Cjeloživotno učenje mladih u kontekstu javnih politika – europska perspektiva
Bibliographic Data
| ID | 7998561 |
|---|---|
| Authors | Dejana Bouillet (0000-0002-0486-3378, University of Zagreb), Vlatka Domović (0000-0001-5794-6786, University of Zagreb), Monika Pažur (0000-0003-0936-0048, University of Zagreb) |
| Year | 2020 |
| Volume | 27 |
| Issue | 1 |
| Pages | 1-16 |
| Publication date | 2020-06-10 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revija za socijalnu politiku (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1845-6014 • E-ISSN: 1330-2965 |
| Publisher | Studijski centar socijalnog rada (PUBLISHER • HR) |
| DOI | 10.3935/rsp.v27i1.1635 |
| OpenAlex | W3013025792 |
| Language | EN |
| References cited | 13 |
U radu se analiziraju 134 javne politike cjeloživotnog ucenja (CU) u devet zemalja ukljucenih u projekt ‘Javne politike koje podržavaju mlade u njihovom životnom putu - Komparativna analiza cjeloživotnog ucenja i ukljucivanja u obrazovanje i rad u Europi’ (YOUNG_ADULLLT) koji je razvijen u okviru EU okvirnog programa za istraživanje i inovacije HORIZON 2020. Analiza javnih politika cjeloživotnog ucenja se temelji na tri teorijska koncepta – kulturna politicka ekonomija, teorija životnog puta i upravljanje. Ciljevi analize se odnose na utvrđivanje procedura formuliranja i implementacije politika CU u pojedinim državama, analizu njihovih specificnih ciljeva i stupanj koordinacije obrazovnih politika, politika socijalne zastite i tržista rada. Analiza pokazuje razlike među zemljama s obzirom na navedene ciljeve koje su posljedica razlicitih drustvenih i ekonomskih okolnosti. Procedure formuliranja politika krecu se od centraliziranih do decentraliziranih. Ciljevi javnih politika cjeloživotnog ucenja su trostruki – obrazovni, ekonomski i socijalni, pri cemu njihova zastupljenost varira od zemlje do zemlje. Razine i mehanizmi koordinacije cjeloživotnog ucenja također nisu istovjetni te su prepoznate razlike među zemljama s obzirom na centralno upravljani lokalizam, laissez faire i demokratski lokalizam
Croatian · Physics · Theology · Educational Innovations and Challenges · Philosophy
Governance for sustainable development
What's the Point of Lifelong Learning if Lifelong Learning Has No Point? On the Democratic Deficit of Policies for Lifelong Learning
Cultural political economy and critical policy studies
Document Analysis as a Qualitative Research Method
Rethinking motivational challenges amongst young adults on the margin
Regimes of youth transitions
Three versions of ‘localism’
Decentralized centralism
Continuously reaffirmed, subtly accommodated, obviously missing and fallaciously critiqued
Managing Horizontal Government
What work makes policy
Governance and Complexity—Emerging Issues for Governance Theory
Lifelong learning in the EU
| Highly cited | No |
|---|