La Motivation Scolaire Et Ses Théories Actuelles
Une Recension Théorique
Bibliographic Data
| ID | 8068148 |
|---|---|
| Authors | Catherine Fréchette‐simard (0000-0003-1805-0711, corresponding author), Isabel Plante (0000-0003-4612-7018), Annie Dubeau (0000-0001-8926-3373), Stéphane Duchesne (0000-0003-0602-3249) |
| Year | 2020 |
| Volume | 54 |
| Issue | 3 |
| Pages | 500-518 |
| Publication date | 2020-06-04 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | McGill Journal of Education / Revue des sciences de l éducation de McGill (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0024-9033 • E-ISSN: 1916-0666 |
| Publisher | McGill University Library and Archives (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7202/1069767ar |
| OpenAlex | W3024792489 |
| Language | FR |
| Citations received | 3 |
| References cited | 1 |
À l’école, l’importance de la motivation comme vecteur de la réussite est bien connue. Conçue comme une force qui dynamise et oriente le comportement de l’apprenant dans la poursuite d’un but, la motivation à apprendre a été appréhendée au fil du temps sous la loupe de diverses approches théoriques. Ces dernières présentent cependant des conceptions distinctes et complémentaires de la motivation, ce qui peut rendre sa compréhension complexe, spécialement pour le lecteur peu averti. Cet article offre un survol de trois théories dominantes dans le domaine, soit la théorie attentes-valeur, la théorie des buts d’accomplissement et la théorie de l’autodétermination. Il souligne ainsi les similarités entre ces théories et propose un modèle intégrateur qui précise le concept de motivation scolaire
Humanities · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Motivation and Self-Concept in Sports · Psychology · Philosophy
| Unique citing works | 3 |
|---|---|
| Citations per year | 1 |
| Citation span | 2023 - 2025 (3) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 3 |