La formation tout au long de la vie et son double Contribution à une critique de l'économie politique de l'efficacité dans l'éducation

Bibliographic Data

ID8071079
AuthorsRomuald Normand (0000-0002-5482-6540, corresponding author)
Year2004
Volume13
Issue1
Pages103-103
Publication date2004-01-01
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueEducation et sociétés (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1373-847X • E-ISSN: 1782-1428
PublisherDe Boeck (PUBLISHER • BE)
DOI10.3917/es.013.0103
OpenAlexW1994172197
LanguageFR
Citations received8

La formation tout au long de la vie et son double Contribution à une critique de l’économie politique de l’efficacité dans l’éducation Les recommandations de la Commission européenne concernant la formation tout au long de la vie et l’amélioration de l’efficacité des systèmes éducatifs empruntent beaucoup de leurs références au monde anglo-saxon. Derrière le mot d’ordre d’une “élévation des standards”, ces nouvelles références de l’évaluation conduisent à s’interroger sur la nature des connaissances objectivées et transportées par les experts pour mettre en place des instruments visant à accroître la qualité de l’éducation. C’est la raison pour laquelle cet article trace la genèse des politiques d’éducation centrées sur une mesure de l’efficacité et leurs implications dans la construction d’un espace européen de l’éducation. Si, historiquement, l’alliance entre science, management et politique, caractérise une quête incessante d’une plus grande efficacité de l’école, le modèle de la “school effectiveness” s’est progressivement internationalisé pour devenir la norme à partir de laquelle s’élaborent aujourd’hui les nouvelles formes de “gouvernance” des systèmes éducatifs, non sans susciter nombre d’effets pervers en termes d’égalité des chances devant l’éducation

Biology · Chemistry · Education, sociology, and vocational training · Social Policies and Family · Social Sciences and Governance · Molecular Biology

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