Auf dem Weg zu einer Didaktik der Lehrerbildung
Bibliographic Data
| ID | 8071510 |
|---|---|
| Authors | Johannes Wildt (0000-0002-6415-7619, TU Dortmund University, corresponding author) |
| Year | 2005 |
| Volume | 23 |
| Issue | 2 |
| Pages | 183-190 |
| Publication date | 2005-08-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | BzL - Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2296-9632 |
| Publisher | University of Bern (PUBLISHER • CH) |
| DOI | 10.36950/bzl.23.2.2005.10088 |
| OpenAlex | W4388473857 |
| Language | DE |
| Citations received | 5 |
| References cited | 1 |
Die Frage nach einer Didaktik der Lehrerbildung wird in den Kontext von Pro-fessionalisierungsstrategien durch wissenschaftliche Ausbildung an Hochschulen gestellt. Diese Frage kann nicht zureichend mit der Gestaltung der Theorie-Praxis-Relation als Bezug zwischen Wissenschaft (Hochschule) und Praxis (Schule) bearbeitet werden. Die Relationierungsaufgabe stellt sich insofern komplexer, als in Hochschule und Schule jeweils Theorie-Praxis-Bezüge existieren, die es in ihren Wechselbeziehungen zu beachten gilt. Die Praxis der Hochschulen selbst wird in Professionalisierungsstrategien als Handlungsfeld häufig vernachlässigt. Als wissenschaftsadäquate Konzipierung von Praxisbezügen werden Ansätze «Forschenden Lernens» vorgestellt und diskutiert. Als eine «Formatierung» von Lernprozessen durch Forschung wird «Forschendes Lernen» an die erziehungswissenschaftliche Debatte über didaktische Konzepte für Praxisstudien angeschlossen
Humanities · Political science · Education Methods and Technologies · Linguistic Education and Pedagogy · Philosophy · Psychology, Coaching, and Therapy · Sociology and Education Studies
| Citations per year | 0.31 |
|---|---|
| Citation span | 2010 - 2021 (12) |
| Highly cited | No |