Sens et usages de l'analyse des pratiques d’enseignement

Il est d’usage aujourd’hui de considérer que les démarches d’analyse des pratiques constituent une approche pertinente pour toute institution de formation qui souhaite soutenir et promouvoir un processus de professionnalisation. Analyser les pratiques enseignantes constitue donc, semble-t-il aujourd’hui, une valeur ajoutée au processus de professionnalisation. Or, nous faisons l’hypothèse que l’intérêt, voire la réussite d’une démarche d’analyse des pratiques au service de la formation des enseignants, requiert la formation de nouveaux formateurs n’ayant pas une fonction de superviseur ni de conseiller, mais bien une fonction d’accompagnement, de conseil du processus de professionnalisation. Le projet de cet article est donc d’éclairer le sens de cette nouvelle fonction : l’accompagnement

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• Accompagner les enseignants stagiaires

  Stéphane Brau-Antony, Claire Mieusset•Recherche & formation•2013

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