Philippe Maubant
Biographic Data
| ID | 4173081 |
|---|---|
| NAME | Philippe Maubant |
| GIVEN NAMES | Philippe |
| FAMILY NAME | Maubant |
| SIGNATURE | MAUBANT P |
| AFFILIATIONS | Université de Sherbrooke |
| ORCID | 0009-0007-3944-0264 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 3 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation
Articles publiés dans le numéro de la revue Éducation et socialisation. Les Cahiers du CERFEE / Articles publiés dans le numéro de la revue Phronesis
L’alternance en formation, une figure de la pédagogie
L’alternance s’invite à nouveau dans le débat portant sur la professionnalisation des formations. Elle porte en elle des ambitions. Elle continue d’être l’instrument d’une lecture politique de la professionnalisation des formations. L’alternance est cette articulation souhaitée entre formation et travail. Elle tend aussi à vouloir s’immiscer dans l’ingénierie de formation tout en laissant entendre qu’elle pourrait amener à penser autrement les si…
Déprofessionnalisation
Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et La Broise (2009), qui posent ce terme comme « sociologiquement difficile à employer et fortement polysémique » (p. 1), le présentent principalement comme « un inverse de professionnalisation » (Ibid.). En épousant cette perspective, nous proposons de caractériser la déprofessionnalisation à partir de ses traces et de ses formes mais aussi en cherchant à identifier ses cau…
Débats sur la professionnalisation des enseignants
De nouvelles configurations éducatives
Débats sur la professionnalisation des enseignants
Étude des processus de professionnalisation dans les métiers adressés à autrui
De nouvelles configurations éducatives
L’ éducation n’est pas une activité circonscrite aux institutions scolaires. La famille, tout comme les maisons des jeunes, les écoles d’arts et les équipes sportives, sont tous des milieux de développement personnel et social pour l’apprenant. La présence et l’essor de ces communautés d’apprentissage et des nouvelles configurations éducatives qui en découlent, notamment sur le plan virtuel avec les blogues et les forums de discussion, bouleverse…
Construire une communauté éducative
Sens et usages de l'analyse des pratiques d’enseignement
Il est d’usage aujourd’hui de considérer que les démarches d’analyse des pratiques constituent une approche pertinente pour toute institution de formation qui souhaite soutenir et promouvoir un processus de professionnalisation. Analyser les pratiques enseignantes constitue donc, semble-t-il aujourd’hui, une valeur ajoutée au processus de professionnalisation. Or, nous faisons l’hypothèse que l’intérêt, voire la réussite d’une démarche d’analyse …
Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes
La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques sont influencées par l'éducation nouvelle et les pratiques pédagogiques s'inspirent des thèses néo-comportementalistes. Comment expliquer cette double paternité en apparence paradoxale, pourquoi de telles références, existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Pour l'auteur il y a des pédagogie…
Déprofessionnalisation
Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et La Broise (2009), qui posent ce terme comme « sociologiquement difficile à employer et fortement polysémique » (p. 1), le présentent principalement comme « un inverse de professionnalisation » (Ibid.). En épousant cette perspective, nous proposons de caractériser la déprofessionnalisation à partir de ses traces et de ses formes mais aussi en cherchant à identifier ses cau…
Sens et usages de l'analyse des pratiques d’enseignement
Il est d’usage aujourd’hui de considérer que les démarches d’analyse des pratiques constituent une approche pertinente pour toute institution de formation qui souhaite soutenir et promouvoir un processus de professionnalisation. Analyser les pratiques enseignantes constitue donc, semble-t-il aujourd’hui, une valeur ajoutée au processus de professionnalisation. Or, nous faisons l’hypothèse que l’intérêt, voire la réussite d’une démarche d’analyse …
Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes
La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques sont influencées par l'éducation nouvelle et les pratiques pédagogiques s'inspirent des thèses néo-comportementalistes. Comment expliquer cette double paternité en apparence paradoxale, pourquoi de telles références, existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Pour l'auteur il y a des pédagogie…
Sens et usages de l'analyse des pratiques d’enseignement
Il est d’usage aujourd’hui de considérer que les démarches d’analyse des pratiques constituent une approche pertinente pour toute institution de formation qui souhaite soutenir et promouvoir un processus de professionnalisation. Analyser les pratiques enseignantes constitue donc, semble-t-il aujourd’hui, une valeur ajoutée au processus de professionnalisation. Or, nous faisons l’hypothèse que l’intérêt, voire la réussite d’une démarche d’analyse …
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De nouvelles configurations éducatives
L’ éducation n’est pas une activité circonscrite aux institutions scolaires. La famille, tout comme les maisons des jeunes, les écoles d’arts et les équipes sportives, sont tous des milieux de développement personnel et social pour l’apprenant. La présence et l’essor de ces communautés d’apprentissage et des nouvelles configurations éducatives qui en découlent, notamment sur le plan virtuel avec les blogues et les forums de discussion, bouleverse…
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De nouvelles configurations éducatives
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Déprofessionnalisation
Le propos de ce texte est de définir la déprofessionnalisation. Demailly et La Broise (2009), qui posent ce terme comme « sociologiquement difficile à employer et fortement polysémique » (p. 1), le présentent principalement comme « un inverse de professionnalisation » (Ibid.). En épousant cette perspective, nous proposons de caractériser la déprofessionnalisation à partir de ses traces et de ses formes mais aussi en cherchant à identifier ses cau…
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L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation
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Education, sociology, and vocational training (11 works) · Political science (8 works) · Educational Practices and Policies (6 works) · Humanities (4 works) · Social Sciences and Governance (4 works) · Philosophy (3 works) · Computer Science (2 works) · Geology (2 works) · Philosophy (2 works) · Social Policies and Family (2 works)