Pourquoi le constructivisme doit-il être radical
Bibliographic Data
| ID | 8090843 |
|---|---|
| Authors | Ernst Von Glasersfeld (corresponding author) |
| Year | 2007 |
| Volume | 20 |
| Issue | 1 |
| Pages | 21-27 |
| Publication date | 2007-10-10 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revue des sciences de l éducation (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0318-479X • E-ISSN: 1705-0065 |
| Publisher | Consortium Erudit (PUBLISHER • CA) |
| DOI | 10.7202/031698ar |
| OpenAlex | W2129051174 |
| Language | FR |
| Citations received | 8 |
Le terme « constructivisme » est devenu à la mode ces dernières années, mais plusieurs de ceux et celles qui l'utilisent ne semblent pas savoir qu'il a été lancé par Piaget il y a plus de cinquante ans, pour caractériser sa théorie révolutionnaire de la connaissance. Cet article trace les grands traits par lesquels l'orientation constructiviste s'est démarquée de l'épistémologie conventionnelle. L'auteur se concentre sur la dynamique de la communication et suggère que la compréhension du monde conceptuel de l'élève est un préalable à la « réussite » de l'enseignement
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| Unique citing works | 8 |
|---|---|
| Citations per year | 0,32 |
| Citation span | 2001 - 2021 (21) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 8 |