Inclusion scolaire et transformation des dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques

Bibliographic Data

ID8102644
AuthorsPhilippe Tremblay (0000-0001-7161-9255, corresponding author)
Year2015
Volume70-71
Issue2
Pages51-51
Publication date2015-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueLa nouvelle revue - Éducation et société inclusives (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1957-0341 • E-ISSN: 2426-6248
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/nras.070.0051
OpenAlexW1719121800
LanguageFR
Citations received4
References cited1

L’inclusion scolaire est souvent définie comme une philosophie et un ensemble de pratiques pédagogiques permettant à tous les élèves d’apprendre et de pleinement participer à la vie de l’école. L’inclusion scolaire supposerait donc un changement paradigmatique, par le transfert à l’école ordinaire des besoins particuliers de l’élève. Dans le cadre de cet article, nous traiterons ainsi des implications relatives à l’émergence de l’inclusion scolaire sur les dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques. Nous procéderons à une analyse des transformations induites par l’inclusion scolaire au niveau des six composantes d’un dispositif : (1) les objectifs et finalités, (2) la population, (3) les ressources, (4) les actions prévues et entreprises, (5) les effets et (6) l’environnement

Art · Humanities · Inclusion (mineral · Political science · Social science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Family and Disability Support Research · Social Sciences and Governance

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