Techniken der Behinderung
Der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien
Bibliographic Data
| ID | 8103082 |
|---|---|
| Authors | Lisa Pfahl (corresponding author) |
| Year | 2011 |
| Publication date | 2011-12-31 |
| Open Access | Yes |
| Type | BOOK |
| Venue | Techniken der Behinderung (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | Transcript Verlag (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.14361/transcript.9783839415320 |
| OpenAlex | W2494875937 |
| Open Library | OL35802750M |
| ISBN | 9783839415320 |
| Language | EN |
| Citations received | 26 |
Das Recht auf Inklusion ist verbunden mit gemeinsamer und gleichberechtigter Bildung für alle Kinder und Jugendlichen. In Deutschland werden jedoch immer mehr Schülerinnen und Schüler als "behindert" klassifiziert und an Sonderschulen unterrichtet. Wie wurde die zentrale Kategorie der Lernbehinderung etabliert? Welche professionellen Interessen sind an sie geknüpft und welche Folgen hat dies für die Schülerschaft? Wie wird das vorherrschende Einverständnis über die Praktiken schulischer Selektion und Segregation erzeugt? In wissenssoziologischer Perspektive zeigt Lisa Pfahl, wie sonderpädagogisch vermittelte "Techniken der Behinderung" im gegliederten deutschen Bildungswesen als Mechanismen der Reproduktion sozialer Ungleichheit wirken
Humanities · Political science · German legal, social, and political studies · Philosophy · Public Administration and Political Analysis · Sociology and Education Studies · Children with disabilities · Education · Germany · Inclusive education · Special Education
Normen der Selbst-Disziplinierung in YouTube-Videos
Diskursanalyse
Diskursanalyse
Biographie, Diskurs und Artikulation
Das Fleisch der Diskurse
(In)capacité au travail
Prozesse sozialer Ungleichheit aus mikrosoziologischer Perspektive – eine Metaanalyse qualitativer Studien
Schulabgänger und -abgängerinnen mit maximal Hauptschulabschluss
Subjektpositionen und Positionierungen im Diskurs
An der Schnittstelle Ethnie und Behinderung benachteiligt
Einleitung
Biographie und Behinderung
Die Forschungsperspektive der Interpretativen Subjektivierungsanalyse
Zum Verhältnis von Allgemeinem und Besonderem in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft
Diskurstheoretische Ansätze der Biographieforschung
Biographie und Diskurs – eine Einleitung
Soziale Ungleichheiten im Schulsystem und das Desiderat einer Soziologie der Schule
Die Erfahrung des Diskurses. Zur Methode der Subjektivierungsanalyse in der Untersuchung von Bildungsprozessen
Diskurstheoretische Ansätze der Biographieforschung
Erziehungswissenschaftliche Subjektivierungsforschung als Adressierungsanalyse
Conchita Wurst oder
Subjekt und Subjektivierung
Bildung, Behinderung und Agency. Eine wissenssoziologische Untersuchung der Folgen schulischer Segregation und Inklusion
Competing Institutional Logics and Paradoxical Universalism
Awareness-raising, legitimation or backlash? Effects of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities on education systems in Germany
Keine Meritokratie im Förderschulsystem? Zum Zusammenhang von demografischer Entwicklung, lokalen Förderschulstrukturen und der Wahrscheinlichkeit, eine Förderschule zu besuchen
| Unique citing works | 26 |
|---|---|
| Citations per year | 1,86 |
| Citation span | 2012 - 2021 (10) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 26 |