Les définitions sociales de l'apprenant

Approche Sociologique, Interrogations Didactiques

Bibliographic Data

ID8103093
AuthorsStéphane Bonnéry (0000-0001-7676-331X, corresponding author)
Year2011
Volume12
Issue2
Pages65-84
Publication date2011-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRecherches en didactiques (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2116-9683 • E-ISSN: 2608-0958
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/rdid.012.0065
OpenAlexW2613956327
LanguageFR
Citations received5
References cited13

Pour étudier la construction d'inégalités sociales de réussite scolaire lors de la scolarité unique en France aujourd'hui, les supports pédagogiques et la conduite de la séance sont étudiés sous l'angle du cadrage inégal qu'ils produisent de l'activité des élèves. Et pour comprendre ce qui conduit ces supports et dispositifs pédagogiques à ainsi opérer une sorte de division sociale du travail intellectuel dans la classe, l'attention est portée sur ce qui les modèle. Nous nous proposons ainsi de développer des pistes de réflexions théoriques sur les « définitions sociales » de l'apprenant qui sont à l’œuvre, car cette notion permet de rendre compte des résultats de trois recherches sur lesquelles se fonde notre propos. Notre approche sociologique mobilise des connaissances d'autres disciplines, dont les recherches en didactiques, invitant à la réflexion sur les dialogues entre disciplines

Humanities · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Educational Practices and Policies · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Philosophy

Tools

Open DOI