Les aides pédagogiques aux élèvesà besoins éducatifs particuliers
Pratiques Génériques Ou Spécifiques
Bibliographic Data
| ID | 8108410 |
|---|---|
| Authors | Charline Dunand (corresponding author), Sylviane Feuilladieu (0000-0003-0586-0029) |
| Year | 2014 |
| Volume | 65 |
| Issue | 1 |
| Pages | 113-113 |
| Publication date | 2014-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1957-0341 • E-ISSN: 2426-6248 |
| Publisher | CAIRN.INFO (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3917/nras.065.0113 |
| OpenAlex | W1572574794 |
| Language | FR |
| References cited | 3 |
Les enseignants du premier degré scolarisant en classe ordinaire des élèves reconnus handicapés par la Maison départementale des personnes handicapées, en l’occurrence reconnus porteurs d’une dyslexie sévère, disent mettre en place des aides pédagogiques afin de permettre à ces élèves d’entrer et de progresser dans les apprentissages. Cet article questionne le type d’aides proposées selon leur degré de généricité-spécificité. Il s’agit de préciser si ces aides relèvent de pratiques génériques du métier d’enseignant, ou bien si elles constituent des pratiques spécifiques à ces élèves. Plus précisément il s’agit d’interroger en quoi la scolarisation d’élèves à besoins éducatifs particuliers peut constituer un déclencheur et un vecteur, à la fois de renforcement et d’évolution des pratiques d’enseignement
Humanities · Political science · Education, sociology, and vocational training · Philosophy, Sociology, Political Theory · Social Policies and Family · Philosophy
| Highly cited | No |
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