O diálogo como um procedimento pedagógico transversal
Bibliographic Data
| ID | 8239652 |
|---|---|
| Authors | Luiz Síveres (0000-0003-4735-6066) |
| Year | 2022 |
| Volume | 51 |
| Issue | 164 |
| Pages | 30-42 |
| Publication date | 2022-04-27 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista de Educação ANEC (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-5280 • E-ISSN: 2526-9089 |
| DOI | 10.22560/reanec.v51i164.401 |
| OpenAlex | W4225149070 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
O diálogo, como um procedimento pedagógico transversal, será compreendido como um jeito de ser, uma maneira de saber e uma forma de agir. Essa dinâmica tridimensional, que compreende as dimensões antropológica, epistemológica epedagógica, respectivamente, é uma característica essencial do projeto educativo. O cenário atual e, em decorrência, a proposta educacional se apresentam, porém, comcaracterísticas dualistas e fragmentadas, fazendo emergir o questionamento: como desenvolver um procedimento pedagógico transversal em um contexto educacional monológico e disciplinar? Para responder a esse desafio, este texto tem por objetivo investigar a relevância do diálogo como um procedimento transversal, articulando o ser, o saber e o agir pedagógico na formação do educador e do educando. Considerando, portanto, essa abordagem, o método fenomenológico foi seguido, tanto para a teoria quanto para a empiria, por meio da compreensão do sentido e da interpretação dos dados da entrevista semiestruturada. Com base na revisão da literatura e na análise dos dados, pode-se concluir que o processo de ensino e aprendizagem,quando mediado pelo diálogo, pode contribuir com o significado educacional e com o sentido existencial
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| Highly cited | No |
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