Becoming Somebody
How Arts Programs Support Positive Identity for Middle School Girls
Bibliographic Data
| ID | 9729834 |
|---|---|
| Authors | Debra L Holloway (State Department of Education, Wyoming, corresponding author), Margaret D Lecompte (University of Colorado) |
| Year | 2001 |
| Volume | 33 |
| Issue | 4 |
| Pages | 388-408 |
| Publication date | 2001-08-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Education and Urban Society (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0013-1245 • E-ISSN: 1552-3535 |
| Publisher | SAGE Publications (PUBLISHER • US) |
| DOI | 10.1177/0013124501334004 |
| OpenAlex | W2007940687 |
| Language | EN |
| Citations received | 5 |
| References cited | 15 |
Dans cet article, les auteurs analysent les resultats d'une etude ethnographique de trois ans ayant porte sur l'impact d'un programme d'enseignement de l'art dans le premier cycle du secondaire en milieu suburbain sur les pratiques pedagogiques et la revelation identitaire des eleves filles. Il est ainsi explique que les arts permettent aux eleves de s'imaginer hors de leur identite en s'en creant une autre. Cette echappatoire revele toute son importance quand l'adolescent tente d'echapper aux influences negatives de son environnement familial, social ou economique. Les retombees de cet enseignement s'averent positives egalement au niveau du developpement intellectuel de l'enfant, qui se manifeste par la progression de son independance d'esprit et la maturite de son expression corporelle
Art · Ethnology · Humanities · Political science · Sociology · Art Education and Development · Diverse Music Education Insights
| Unique citing works | 5 |
|---|---|
| Citations per year | 0.26 |
| Citation span | 2007 - 2022 (16) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 5 |