Stefano Bertone

Datos Biográficos

ID3655393
NOMBREStefano Bertone
NOMBRESStefano
APELLIDOBertone
FIRMABERTONE S
AFILIACIONESMaître de conférences IUFM de Nice
VERIFICADONo
TOTAL DE OBRAS16
TOTAL DE CITAS70
TOTAL COMO AUTOR16
TOTAL COMO EDITOR0
PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN1998
AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN2021
ÍNDICE H6

  • Susciter le développement professionnel en étayant la réflexivité en formation continue

    Open AccessStéphane Jean Talérien, Stéphane Talérien et al.ARTICLESwiss Journal of Educational…2021

    Cette étude de cas propose, à partir d’un programme de recherche anthropoculturel, un dispositif de formation adossé à la recherche qui crée les conditions formelles propices à la transmission efficace des règles d’une pratique pédagogique ordinaire entre deux enseignants expérimentés exerçant au sein de la même école maternelle. Afin de produire leur développement professionnel, les deux enseignants (l’un tenant le rôle de « pair formateur » et …

  • Faire de la recherche fondamentale de terrain ou la nécessité d’instituer une relation de consubstantialité entre visées scientifiques et technologiques

    Open AccessSébastien Chaliè, Sébastien Chaliès et al.ARTICLERevue française de pédagogie2021Referencias: 46

    Cet article propose une construction originale pour parvenir à substituer une relation de consubstantialité à la relation de codétermination jusqu’ici privilégiée entre les visées scientifiques et technologiques des travaux menés sur la formation des adultes. Il explicite dans un premier temps en quoi d’un point de vue épistémologique chercheurs et professionnels partagent une enquête spéculative faisant substance partagée pour eux sans pour auta…

  • Construire un programme de recherche technologique sur la formation des enseignants

    Open AccessStefano Bertone, Sébastien Chaliè et al.ARTICLEActivites2015Citada por: 8Referencias: 10

    L’objectif de cet article est de contribuer à définir ce que pourrait être un programme de recherche technologique (PRT) dans le cadre de la formation des enseignants à partir d’une théorie de l’action collective. La notion de PRT est circonscrite à partir de principes permettant de caractériser ce type de programme (Partie 1) et de le positionner au regard de l’orientation actuellement dominante en matière de recherche sur la formation des ensei…

  • Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail

    Sébastien Chaliè, Sébastien Chaliès et al.ARTICLELe travail humain2013Citada por: 2Referencias: 9

    Bien qu’il soit admis qu’elle a une influence sur la santé des enseignants, seuls quelques travaux ont montré un lien de causalité entre la satisfaction professionnelle des enseignants et la possibilité qui leur est offerte de se former. À partir d’un cadre conceptuel inspiré des théories générales de l’apprentissage (Berducci, 2004 ; Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 2004), et de données d’autoconfrontation à propos de l’exp…

  • Training preservice teachers rapidly

    Open AccessSébastien Chaliès, Françoise Bruno-Méard et al.ARTICLETeaching and Teacher Education2009Citada por: 3Referencias: 7

  • Co-analysis of work in the triadic supervision of preservice teachers based on neo-Vygotskian activity theory

    Open AccessSolange Ciavaldini-Cartaut, Solange Cartaut et al.ARTICLETeaching and Teacher Education2009Citada por: 2Referencias: 5

  • Contribution d'une théorie de l'action à la conceptualisation et à l'évaluation des pratiques réflexives dans les dispositifs de formation initiale des enseignants

    Stefano Bertone, Sébastien Chaliè et al.ARTICLELe travail humain2009Citada por: 7Referencias: 3

    CONTRIBUTION OF A THEORY ACTION TO CONCEPTUALIZING AND EVALUATING REFLEXIVE PRACTICES IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS This article considers the reflexive character of teacher training from two theoretical perspectives : the clinical analysis of activity and the philosophy of action. This approach provides a theoretical framework and methods for identifying : (a) the development of professional activity during the course of training exchanges…

  • Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations

    Open AccessSébastien Chaliès, Stefano Bertone et al.ARTICLETeaching and Teacher Education2008Citada por: 7Referencias: 24

  • How second‐grade students internalize rules during teacher–student transactions

    Open AccessJacques Méard, Stefano Bertone et al.ARTICLEBritish Journal of Educational…2008Referencias: 17

    Background . Vygotsky's theory of the internalization of signs provided the basis for this study. Aims . This study tried to analyse the processes by which second‐grade students internalize school rules. Sample . Ethnographic data were collected on 102 lessons in a second‐grade class (6–8 years) during 1 year. This study focused on three lessons (ethnographic data completed by video‐recordings, post‐lesson interviews with the teacher, and re‐tran…

  • Indétermination, contradiction et exploration

    Luc Ria, Carole Sève et al.ARTICLERevue des sciences de l éducation2006Citada por: 11Referencias: 3

    Dans une perspective d’action située, cet article décrit les premières expériences en classe d’enseignants d’éducation physique. La première partie présente les aspects théoriques et méthodologiques du cadre d’analyse retenu. La seconde décrit synthétiquement, puis en s’appuyant sur l’analyse pas à pas d’un cours d’expérience, les traits généraux de trois expériences typiques des enseignants débutants au caractère : a) indéterminé, b) contradicto…

  • Interactions between preservice and cooperating teachers and knowledge construction during post-lesson interviews

    Open AccessSébastien Chaliès, Luc Ria et al.ARTICLETeaching and Teacher Education2004Citada por: 8Referencias: 9

  • Intrapsychic conflict experienced by a preservice teacher during classroom interactions

    Open AccessStefano Bertone, Jacques Méard et al.ARTICLETeaching and Teacher Education2003Citada por: 6Referencias: 12

  • L’enseignement scolaire

    Stefania Casalfiore, Stefano Bertone et al.ARTICLERecherche & formation2003Citada por: 2

    À partir de vignettes extraites d’un programme de recherche, cet article présente une analyse de l’articulation de l’activité du professeur et des élèves dans la classe et propose d’envisager l’enseignement comme relevant pour une large part d’un travail d’articulation (Strauss, 1992). Quatre points sont particulièrement détaillés qui jalonnent une argumentation se déplaçant de conceptions de l’enseignement comme activité de prescription du trava…

  • Undisciplined Actions and TeacherñStudent Transactions During two Physical Education Lessons

    Open AccessStefano Bertone, Jacques Méard et al.ARTICLEEuropean Physical Education Review2002Citada por: 5Referencias: 3

    This study concerns teacher–student transactions regarding undisciplined actions in physical education. Two lessons (A and B) of the same teacher were observed and recorded. The speech acts of teacher and students were transcribed verbatim and analysed from individual transactions. The observational data were triangulated with the data from post-lesson interviews. The results showed that during transactions in which the teacher prescribed the stu…

  • Les préoccupations des professeurs d'éducation physique lors de la genèse et la régtthtfion des conflits en classe

    Eric Flavier, Stefano Bertone et al.ARTICLERevue française de pédagogie2002Citada por: 9Referencias: 1

    Seven PE teachers, working in secondary schools located in low- income areas, volunteerea to participate in this study. Data collection consisted of audio-video recording of the lessons, and of self- confrontation interviews about the selected conflictual events. Based on the theory of the "course of action" (Theureau, 1992), data analysis allowed identification of successive sequences in teachers' action, and their preoccupations in situ. Teache…

  • L'autonomie de l'élève et l'intégration des règles en éducation physique

    Jacques Méard, Jacques-André Méard et al.BOOKL' autonomie de l'élève et…1998