Trajetórias formativas (auto)biográficas de educadores(as) negros(as) nas teses e dissertações brasileiras (2003-2021)

Datos Bibliográficos

ID5777957
AutoresLia Machado Fiuza Fialho (0000-0003-0393-9892, Universidade Estadual do Ceará), Charliton José Dos Santos Machado (0000-0002-4768-8725, Universidade Federal da Paraíba), Vanusa Nascimento Sabino Neves (0000-0001-6163-1699, Universidade Federal da Paraíba)
Año2022
Volumen22
Número1
Páginase220-e220
Fecha de publicación2022-07-01
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Brasileira de História da Educação (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1519-5902 • E-ISSN: 2238-0094
EditorialSociedade Brasileira de História da Educação (PUBLISHER • BR)
DOI10.4025/rbhe.v22.2022.e220
OpenAlexW4312925161
IdiomaPT
Citas recibidas3
Referencias citadas7

Objetivou-se compreender as trajetórias formativas de educadores(as) negros(as) a partir dos estudos (auto)biográficos veiculados pela Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações no período de 2003 a 2021. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, ancorada no estado da arte, que considerou sete teses e 12 dissertações para análise temática do conteúdo. Emergiram três categorias: persistência da injúria racial e do racismo no âmbito escolar; trajetórias para se construir docente; e ressignificação da práxis docente. As trajetórias formativas são marcadas por enfrentamentos devido ao racismo expresso ou naturalizado e devido às diversas carências materiais desde a infância, todavia há ressignificação da práxis educativa para superar a opressão e promover a igualdade racial

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