Identidade, diferença e personalização no ensino híbrido

Reflexões Em Tempos De Pandemia, Mas Para Além Dela

Datos Bibliográficos

ID5863447
AutoresCarlos Jorge Da Silva Correia Fernandes (0000-0003-4934-6267, Universidade Federal de Alagoas), Luís Paulo Leopoldo Mercado (0000-0001-8491-6152, Universidade Federal de Alagoas)
Año2022
Volumen24
Número1
Páginas113-132
Fecha de publicación2022-02-16
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaETD - Educação Temática Digital (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592
EditorialUniversidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR)
DOI10.20396/etd.v24i1.8665573
OpenAlexW4213039254
IdiomaPT
Citas recibidas4
Referencias citadas1

Este artigo tem como objetivo colaborar com a adoção do ensino híbrido em escolas públicas ao ampliar a compreensão dos seus processos educacionais a partir de perspectivas multiculturais. A metodologia, de caráter qualitativo, envolveu pesquisa bibliográfica sobre ensino híbrido e multiculturalismo, bem como a construção de uma proposta interdisciplinar acerca de como os pontos de vista defendidos neste artigo poderiam ser praticados. No decorrer do estudo, noções como ecologia de saberes, multiculturalismo e interculturalidade são articuladas ao ensino híbrido com a intenção de argumentar a favor de práticas educacionais em geral, e híbridas em particular, que considerem a problematização de dimensões como a identidade e a diferença. Por fim, defende-se que, em um mundo multicultural e desigual como o atual, o caminho mais coerente em direção a uma educação democrática inicia-se com o reconhecimento das diferenças culturais, na escola e além dos seus muros

Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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