Alessandra M Monteiro
Biographic Data
| ID | 1335447 |
|---|---|
| NAME | Alessandra M Monteiro |
| GIVEN NAMES | Alessandra M |
| FAMILY NAME | Monteiro |
| SIGNATURE | MONTEIRO A M |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0002-8114-3198 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 13 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 3 |
De Abril Em Pauta: Entre tradições e inovações na história indígena escolar
Esse artigo reflete sobre a temática indígena nos currículos escolares no período de abertura política no Brasil do final da década de 1980. A porta de entrada para essa discussão é um caderno educativo intitulado 19 de abril Dia do Índio, fruto de um convênio entre o Museu do Índio-FUNAI e Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O caderno foi um suplemento do Diário Oficial do Município do Rio de Janeiro em 1988, destinado às séries …
"Pesquisa em ensino de história e a categoria "lugar de fronteira: Desafios Onto-Epistemológicos E Políticos
O debate em torno da delimitação de um campo de pesquisa em Ensino de História não é recente e tem provocado tensões entre pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento que participam das lutas pela sua definição. Como nos alerta Pierre Bourdieu, a emergência e consolidação de um campo de pesquisa se inscreve em meio a disputas pelo monopólio da 'verdade científica'. Afinal, quem tem legitimidade para eleger os problemas, o objeto, as ferrame…
Formação docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro: Experiências com o estágio supervisionado de prática de ensino
Com base em estudos sobre a formação docente, analisa-se o estágio supervisionado de prática de ensino das licenciaturas em Ciências Biológicas e em História, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Na roda de conversa, as narrativas dos ex-licenciandos expressam, de variadas formas, o lugar estratégico do estágio em sua formação inicial, evidenciando três aspectos: a) o convívio com professoras/es propicia a inserção na profissão; b) a…
ProfHistória: Formação docente, demandas do presente e novas perspectivas para o Ensino de História
Investigaremos, neste artigo, os principais temas de pesquisa das dissertações desenvolvidas pelos discentes do ProfHistória a fim de identificar permanências e mudanças no ensino de história na Educação Básica. Para isso, analisamos as dissertações defendidas pelos mestrandos entre 2016 e 2019. Este artigo foi organizado em três partes: inicialmente, apresentamos o ProfHistória e sua concepção sobre formação docente continuada. Depois, identific…
Apresentação – Ensino de História: Entre Bases Nacionais e a formação de professores
Apresentamos os onze artigos que compõem o dossiê Bases Nacionais e Ensino de História, e que contemplam algumas questões relativas a embates, a desafios e a possibilidades que tais documentos envolvem em relação à educação básica e à formação de professores. Os trabalhos foram organizados começando pelo Brasil, passando por uma abordagem comparada da realidade nacional com outros países e, finalmente, tratando de discussões e normativas de outro…
Apresentação do Dossiê
construção de si próprio" (2000, p. 114)
Apoio Ao Docente Em Início De Carreira: Impactos Na Indução Profissional De Professores Do Programa Residência Docente Do Colégio Pedro Ii
O objetivo da presente pesquisa é analisar a ação de indução profissional em docentes recém-formados, com foco no diálogo entre instituição de formação e escola, relacionando a ação com os seus resultados. Abordagens quantitativas, qualitativas e narrativas foram usadas para investigar docentes dos anos iniciais do ensino fundamental e da educação infantil que participam de um programa que auxilia a indução profissional de professores recém forma…
Saberes E Práticas Docentes E Ensino De História: Temas, Conceitos E Referenciais (1970-2014)
Este trabalho visa analisar a produção acadêmica sobre Saberes e Práticas Docentes relacionadas ao Ensino de História, presente em periódicos acadêmicos das áreas de Educação, Ensino e História, no período de 1970 a 2014, buscando-se evidenciar temas, conceitos e referenciais contemplados. Como principais referenciais, utilizam-se os conceitos de habitus e campo, de Pierre Bourdieu, e de representações e lutas de representações, de Roger Chartier…
Potencialidades das "Narrativas em Si" em Narrativas da História Escolar
Neste artigo, apresentamos alguns resultados de pesquisa em andamento que busca examinar as potencialidades das "narrativas de si" para a constituição do saber histórico escolar e para a produção de identidades docentes. Tendo por base a análise de aulas de História no Ensino Médio ministradas por uma professora reconhecida como marcante por seus antigos alunos, discutimos algumas potencialidades didáticas emergentes da análise das "narrativas de…
Aulas de História: Questões Do/No Tempo Presente
Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa voltada para a busca da compreensão de como/quais sentidos são induzidos por docentes no tempo presente, em diferentes contextos curriculares, no entendimento do "ensinar" enquanto fazer conhecer pelos sinais, produzir significados, histórica, política, teórica e culturalmente situados. Operando com o sentido de currículo como "lugar de fronteira", no qual são realizadas mediações…
Formação de professores: Entre Demandas E Projetos
O artigo discute projetos e concepçõesde formação de professores no Brasil,em especial aqueles voltados para o ensinoda disciplina História, considerandocaracterísticas do processo de sua institucionalizaçãoem perspectiva históricae demandas do tempo presente que entendemosprecisam ser consideradas paraa sua realização qualificada no contemporâneo.A análise busca contribuirpara a compreensão de processos queapresentam dicotomias e/ou contradições…
Ensino de História: Argumentação E Construção De Sentido Na História Ensinada
The aim of this article is to discuss the construction of meaning through argumentation in the teaching of History. The\nfi eld research was carried out in a municipal school in Niterói RJ. The research included 30 hours of recordings of\nHistory classes of a group of the 4th cycle of Elementary Education (also called 8th year of Elementary Education).\nThe data analysis articulated the theoretical elements related to curriculum, language and cul…
Professores: Entre Saberes E Práticas
A relação dos professores com os saberes que ensinam, constituinte essencial da atividade docente e fundamental para a configuração da identidade profissional, tem merecido pouca atenção de pesquisadores em educação. O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades teóricas provenientes da articulação das categorias de análise "saber docente" e "conhecimento escolar" para a pesquisa das relações dos professores com os saberes que ensinam, cat…
Aulas de História: Questões Do/No Tempo Presente
Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa voltada para a busca da compreensão de como/quais sentidos são induzidos por docentes no tempo presente, em diferentes contextos curriculares, no entendimento do "ensinar" enquanto fazer conhecer pelos sinais, produzir significados, histórica, política, teórica e culturalmente situados. Operando com o sentido de currículo como "lugar de fronteira", no qual são realizadas mediações…
Professores: Entre Saberes E Práticas
A relação dos professores com os saberes que ensinam, constituinte essencial da atividade docente e fundamental para a configuração da identidade profissional, tem merecido pouca atenção de pesquisadores em educação. O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades teóricas provenientes da articulação das categorias de análise "saber docente" e "conhecimento escolar" para a pesquisa das relações dos professores com os saberes que ensinam, cat…
Saberes E Práticas Docentes E Ensino De História: Temas, Conceitos E Referenciais (1970-2014)
Este trabalho visa analisar a produção acadêmica sobre Saberes e Práticas Docentes relacionadas ao Ensino de História, presente em periódicos acadêmicos das áreas de Educação, Ensino e História, no período de 1970 a 2014, buscando-se evidenciar temas, conceitos e referenciais contemplados. Como principais referenciais, utilizam-se os conceitos de habitus e campo, de Pierre Bourdieu, e de representações e lutas de representações, de Roger Chartier…
Professores: Entre Saberes E Práticas
A relação dos professores com os saberes que ensinam, constituinte essencial da atividade docente e fundamental para a configuração da identidade profissional, tem merecido pouca atenção de pesquisadores em educação. O objetivo deste artigo é discutir as possibilidades teóricas provenientes da articulação das categorias de análise "saber docente" e "conhecimento escolar" para a pesquisa das relações dos professores com os saberes que ensinam, cat…
Ensino de História: Argumentação E Construção De Sentido Na História Ensinada
The aim of this article is to discuss the construction of meaning through argumentation in the teaching of History. The\nfi eld research was carried out in a municipal school in Niterói RJ. The research included 30 hours of recordings of\nHistory classes of a group of the 4th cycle of Elementary Education (also called 8th year of Elementary Education).\nThe data analysis articulated the theoretical elements related to curriculum, language and cul…
Formação de professores: Entre Demandas E Projetos
O artigo discute projetos e concepçõesde formação de professores no Brasil,em especial aqueles voltados para o ensinoda disciplina História, considerandocaracterísticas do processo de sua institucionalizaçãoem perspectiva históricae demandas do tempo presente que entendemosprecisam ser consideradas paraa sua realização qualificada no contemporâneo.A análise busca contribuirpara a compreensão de processos queapresentam dicotomias e/ou contradições…
Aulas de História: Questões Do/No Tempo Presente
Este artigo tem por objetivo apresentar resultados de uma pesquisa voltada para a busca da compreensão de como/quais sentidos são induzidos por docentes no tempo presente, em diferentes contextos curriculares, no entendimento do "ensinar" enquanto fazer conhecer pelos sinais, produzir significados, histórica, política, teórica e culturalmente situados. Operando com o sentido de currículo como "lugar de fronteira", no qual são realizadas mediações…
Potencialidades das "Narrativas em Si" em Narrativas da História Escolar
Neste artigo, apresentamos alguns resultados de pesquisa em andamento que busca examinar as potencialidades das "narrativas de si" para a constituição do saber histórico escolar e para a produção de identidades docentes. Tendo por base a análise de aulas de História no Ensino Médio ministradas por uma professora reconhecida como marcante por seus antigos alunos, discutimos algumas potencialidades didáticas emergentes da análise das "narrativas de…
Saberes E Práticas Docentes E Ensino De História: Temas, Conceitos E Referenciais (1970-2014)
Este trabalho visa analisar a produção acadêmica sobre Saberes e Práticas Docentes relacionadas ao Ensino de História, presente em periódicos acadêmicos das áreas de Educação, Ensino e História, no período de 1970 a 2014, buscando-se evidenciar temas, conceitos e referenciais contemplados. Como principais referenciais, utilizam-se os conceitos de habitus e campo, de Pierre Bourdieu, e de representações e lutas de representações, de Roger Chartier…
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Apresentação do Dossiê
construção de si próprio" (2000, p. 114)
Apoio Ao Docente Em Início De Carreira: Impactos Na Indução Profissional De Professores Do Programa Residência Docente Do Colégio Pedro Ii
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Formação docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro: Experiências com o estágio supervisionado de prática de ensino
Com base em estudos sobre a formação docente, analisa-se o estágio supervisionado de prática de ensino das licenciaturas em Ciências Biológicas e em História, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Na roda de conversa, as narrativas dos ex-licenciandos expressam, de variadas formas, o lugar estratégico do estágio em sua formação inicial, evidenciando três aspectos: a) o convívio com professoras/es propicia a inserção na profissão; b) a…
ProfHistória: Formação docente, demandas do presente e novas perspectivas para o Ensino de História
Investigaremos, neste artigo, os principais temas de pesquisa das dissertações desenvolvidas pelos discentes do ProfHistória a fim de identificar permanências e mudanças no ensino de história na Educação Básica. Para isso, analisamos as dissertações defendidas pelos mestrandos entre 2016 e 2019. Este artigo foi organizado em três partes: inicialmente, apresentamos o ProfHistória e sua concepção sobre formação docente continuada. Depois, identific…
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