Luciana Maria Lunardi Campos
Biographic Data
| ID | 1362475 |
|---|---|
| NAME | Luciana Maria Lunardi Campos |
| GIVEN NAMES | Luciana Maria Lunardi |
| FAMILY NAME | Campos |
| SIGNATURE | CAMPOS L M L |
| AFFILIATIONS | Universidade Estadual Paulista (Unesp) |
| ORCID | 0000-0003-3258-0444 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1999 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| H-INDEX | 1 |
Discurso sedutor sobre o ensino remoto e professores e professoras de Ciências Naturais: Adesão ou resistência
O artigo objetivou analisar o posicionamento de professores/as da área de Ciências da Educação Básica perante afirmações relativas ao ensino remoto no contexto da pandemia do COVID-19. Os dados são provenientes de um questionário respondido pelos professores/as, em que concordaram ou discordaram de afirmações sobre a implantação do ensino remoto. Partimos do pressuposto que tais afirmações contém conceitos e ideais altamente valorizados na socied…
Apresentação – Dossiê “Pedagogia histórico-crítica, psicologia histórico cultural e ensino de ciências”
Sexualidade e preconceito na formação inicial de professores de Ciências e Biologia: Indicativos a Partir Da Pedagogia Histórico-Crítica
Compreendendo a sexualidade como uma construção sócio histórica, e a escola como um espaço de reprodução de significados sociais e produção de sentidos pessoais acerca da mesma, este texto tem como objetivo refletir sobre as significações atribuídas a sexualidade e preconceito por licenciandos em Ciências Biológicas. São mobilizados dados de duas investigações que identificaram e analisaram essas significações. Defende-se as discussões sobre prec…
Aproximações a uma concepção histórico-crítica de objetivo do ensino de Ciências Naturais
Este texto apresenta e discute aproximações teóricas a uma concepção de objetivo do ensino de ciências naturais, baseando-se na construção coletiva da pedagogia histórico-crítica. Após uma breve explanação de suas concepções teóricas, o artigo analisa a relação entre o desenvolvimento histórico das ciências naturais e o desenvolvimento do gênero humano e, em seguida, ancorado nessa análise, aborda o processo de homogeneização dos indivíduos com a…
A importância das Pedagogias críticas para o ensino de Ciências: A Pedagogia Histórico-Crítica Como Proposta Para a Superação Do Cenário Educacional Atual
O ensino de Ciências sofreu importantes movimentos, com novas teorias de aprendizagem e tendências, das quais algumas têm contribuído para o esvaziamento das categorias "trabalho docente" e "conteúdos escolares". Tal esvaziamento contribui para a perpetuação do ideal neoliberal hegemonicamente vigente. Frente a isso, o presente trabalho discute a importância das pedagogias críticas para a superação do cenário educacional atual, propondo a pedagog…
Pedagogia Histórico-Crítica: Princípios para a formação de professores de Ciências e Biologia
Neste artigo assume-se a pedagogia histórico- crítica como referencial teórico necessário à formação de professores comprometidos com a educação escolar humanizadora e com a transformação social. São apresentados e analisados quatro princípios, identificados como centrais à formação de professores de Ciências e Biologia: crítica e transformação da sociedade de capitalista e articulação dialética entre educação escolar e sociedade; visão histórica…
Instrumento de autoavaliação para estudantes de cursinhos populares: A Evasão Como Problemática
O presente estudo teve por objetivo elaborar um instrumento de autoavaliação e analisar a viabilidade de sua utilização junto a estudantes de um cursinho pré-universitário, vinculado a uma universidade pública do estado de São Paulo. Esta proposta avaliativa visa possibilitar aos estudantes a realização de um exercício de autocrítica e de reflexão sobre o desempenho e as dificuldades no decorrer do curso e justifica-se pelos altos índices da evas…
Educação ambiental escolar, formação humana e formação de professores: Articulações Necessárias
Dentre as estratégias da educação ambiental nas escolas de educação básica no Brasil está a necessidade de pensarmos sua inserção através dos currículos escolares. Isso nos remete, entre outras, à questão da formação dos professores. Essa formação, segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96), deve ser realizada em nível superior. Considerando-se que esses professores são formados principalmente nos cursos de li…
O saber da experiência docente na formação inicial de professores: O Estágio Na Sala 14
A compreensao de que reformulacoesnecessarias no processo de formacao inicialde professores exigem atribuicao de umpapel mais significativo a experiencia docentee aos saberes dela oriundos durante esseperiodo gerou a investigacao de um estagiosupervisionado, conhecido como Sala 14, quepriorizava essa experiencia. Esse estagio foirealizado durante quinze anos no curso dePedagogia - Habilitacao em Educacao Especial- area Deficientes Mentais, na Fac…
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Dentre as estratégias da educação ambiental nas escolas de educação básica no Brasil está a necessidade de pensarmos sua inserção através dos currículos escolares. Isso nos remete, entre outras, à questão da formação dos professores. Essa formação, segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/96), deve ser realizada em nível superior. Considerando-se que esses professores são formados principalmente nos cursos de li…
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