Robin Back
Biographic Data
| ID | 1445510 |
|---|---|
| NAME | Robin Back |
| GIVEN NAMES | Robin |
| FAMILY NAME | Back |
| SIGNATURE | BACK R |
| AFFILIATIONS | Universidade de Brasília |
| ORCID | 0000-0002-4015-3859 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Seria o panoptismo um regime de poder exclusivo da sociedade disciplinar
O artigo ora apresentado pretende defender articuladamente duas proposições. A primeira é mais geral e fundamenta a segunda. - O início e o fim de um regime de poder não podem ser historicamente demarcados de modo claro e nítido. Antes ele resiste ao próprio desaparecimento, sofre transformações e, para sobreviver, se amalgama com outros regimes. A segunda é mais particular e deriva da primeira. - O panoptismo não é um princípio exclusivo de uma …
Compreensão, aprendizagem e linguagem
Este ensaio responde a um problema. Na conferência Educação é educar-se, Gadamer procura justificar a proposição segundo a qual só é possível aprender pela conversação. Todavia, ele não apresenta tal justificação, mas se resume a relatar experiências pessoais com aprendizagem. Assim, este ensaio assume o desafio de justificar sua proposição. A fim de delimitar o problema, a concepção de linguagem aqui pressuposta se baseará metodologicamente apen…
Compreensão e aprendizagem
Este ensaio propõe-se a pensar a relação e a diferença entre compreensão e aprendizagem. Assim, concentra-se em dois propósitos fundamentais. Primeiro, mostrar como a compreensão precede e prepara a aprendizagem; segundo, observar como a aprendizagem se diferencia da compreensão. Mais especificamente, a aprendizagem exige a habilidade prática para realizar a atividade relacionada à coisa compreendida. Metodologicamente, a exposição segue os princ…
Compreensão, aprendizagem e linguagem
Este ensaio almeja criticar a concepção de linguagem de Hans-Georg Gadamer, com base na qual ele justifica por que a aprendizagem somente é possível pela conversação. Para Gadamer, a linguagem é fundamentalmente palavra, embora ele considere linguagem formas não verbais de comunicação, como gestos, expressões fisionômicas e olhares. Porém, ele não elabora uma concepção não verbal de linguagem, para explicar por que tais expressões e tantas outras…
Quem a Sociedade De Controle Pretende Formar
Este é um ensaio de filosofia da educação e se propõe mostrar qual ser humano a sociedade de controle pretende formar. Ele parte de uma concepção filosófica de educação, definida na introdução. Então, busca compreender a diferença entre moldagem e modulação - fundamental para a diferença entre disciplina e controle. Só então é possível explicar por que a sociedade de controle supre as deficiências da sociedade disciplinar. A sociedade de controle…
"Comentário a "Ética dialética da interpretação
Referência do artigo comentado: MANCILLA, Mauricio. Ética dialética da interpretação: a hermenêutica romântica de Friedrich Schleiermacher. Trans/form/ação: revista de Filosofia da Unesp, v. 45, n. 3, p. 179-200, 2022
Educação, autoridade e razão
Este ensaio divide-se em três partes. Primeiro, apresenta as críticas de Gadamer contra a ideia de autoridade do Iluminismo. Depois, expõe as críticas de Habermas contra Gadamer. Por fim, contrapõe as respostas de Gadamer às críticas de Habermas. Aqui, interessa apenas as implicações do conceito de autoridade para a educação. Este ensaio não trata do debate geral entre Habermas e Gadamer. A finalidade é pensar sobre como, na educação, a autoridad…
A Luta por Reconhecimento
Este artigo tem por objetivo indagar se e como o instrumental teórico apresentado por Axel Honneth em Luta por reconhecimento: a gramática dos conflitos sociais pode contribuir para aprimorar o processo educacional orientado à construção da cidadania. Essa indagação visa evidenciar locus privilegiado para o ensino de filosofia, em particular, no nível médio, voltado ao reforço de valores e referências para a vida em sociedade que orientem os educ…
Por uma concepção filosófica da educação
O tema geral deste ensaio é a pergunta: o que é filosofia da educação? Seu propósito específico consiste em se contrapor ao que pode ser considerado uma concepção escolar de educação. Segundo tal concepção, a educação seria, basicamente, o exercício de uma profissão em que caberia ao professor ensinar alguma coisa ao(s) estudante(s). Ao concebê-la assim, restaria à filosofia da educação a tarefa de mediar um debate entre teorias pedagógicas cuja …
Contextualising sexual health practices among lesbian and bisexual women in Jamaica
Limited research has examined lesbian and bisexual women's sexual health practices in the Caribbean, where lesbian and bisexual women experience sexual stigma that may reduce sexual healthcare utilisation. We conducted a sequential multi-method research study, including semi-structured individual interviews (n = 20) and a focus group (n = 5) followed by a cross-sectional survey (n = 205) with lesbian and bisexual women in Kingston, Montego Bay, a…
O Jogo da Historicidade
Nosso propósito geral consiste em mostrar que o jogo é o fenômeno estruturador de toda a historicidade da existência humana. Mas, para realizá-lo, são necessários dois passos preliminares. Primeiro, nos precaver de alguns problemas provenientes das interpretações de Dilthey e de Heidegger a respeito da historicidade. Segundo, nos livrar da interpretação determinista que Gadamer confere ao fenômeno do jogo. Por fim, mostraremos que a transformação…
O Jogo da Historicidade
Nosso propósito geral consiste em mostrar que o jogo é o fenômeno estruturador de toda a historicidade da existência humana. Mas, para realizá-lo, são necessários dois passos preliminares. Primeiro, nos precaver de alguns problemas provenientes das interpretações de Dilthey e de Heidegger a respeito da historicidade. Segundo, nos livrar da interpretação determinista que Gadamer confere ao fenômeno do jogo. Por fim, mostraremos que a transformação…
Compreensão, aprendizagem e linguagem
Este ensaio almeja criticar a concepção de linguagem de Hans-Georg Gadamer, com base na qual ele justifica por que a aprendizagem somente é possível pela conversação. Para Gadamer, a linguagem é fundamentalmente palavra, embora ele considere linguagem formas não verbais de comunicação, como gestos, expressões fisionômicas e olhares. Porém, ele não elabora uma concepção não verbal de linguagem, para explicar por que tais expressões e tantas outras…
Contextualising sexual health practices among lesbian and bisexual women in Jamaica
Limited research has examined lesbian and bisexual women's sexual health practices in the Caribbean, where lesbian and bisexual women experience sexual stigma that may reduce sexual healthcare utilisation. We conducted a sequential multi-method research study, including semi-structured individual interviews (n = 20) and a focus group (n = 5) followed by a cross-sectional survey (n = 205) with lesbian and bisexual women in Kingston, Montego Bay, a…
O Jogo da Historicidade
Nosso propósito geral consiste em mostrar que o jogo é o fenômeno estruturador de toda a historicidade da existência humana. Mas, para realizá-lo, são necessários dois passos preliminares. Primeiro, nos precaver de alguns problemas provenientes das interpretações de Dilthey e de Heidegger a respeito da historicidade. Segundo, nos livrar da interpretação determinista que Gadamer confere ao fenômeno do jogo. Por fim, mostraremos que a transformação…
Contextualising sexual health practices among lesbian and bisexual women in Jamaica
Limited research has examined lesbian and bisexual women's sexual health practices in the Caribbean, where lesbian and bisexual women experience sexual stigma that may reduce sexual healthcare utilisation. We conducted a sequential multi-method research study, including semi-structured individual interviews (n = 20) and a focus group (n = 5) followed by a cross-sectional survey (n = 205) with lesbian and bisexual women in Kingston, Montego Bay, a…
A Luta por Reconhecimento
Este artigo tem por objetivo indagar se e como o instrumental teórico apresentado por Axel Honneth em Luta por reconhecimento: a gramática dos conflitos sociais pode contribuir para aprimorar o processo educacional orientado à construção da cidadania. Essa indagação visa evidenciar locus privilegiado para o ensino de filosofia, em particular, no nível médio, voltado ao reforço de valores e referências para a vida em sociedade que orientem os educ…
Por uma concepção filosófica da educação
O tema geral deste ensaio é a pergunta: o que é filosofia da educação? Seu propósito específico consiste em se contrapor ao que pode ser considerado uma concepção escolar de educação. Segundo tal concepção, a educação seria, basicamente, o exercício de uma profissão em que caberia ao professor ensinar alguma coisa ao(s) estudante(s). Ao concebê-la assim, restaria à filosofia da educação a tarefa de mediar um debate entre teorias pedagógicas cuja …
Educação, autoridade e razão
Este ensaio divide-se em três partes. Primeiro, apresenta as críticas de Gadamer contra a ideia de autoridade do Iluminismo. Depois, expõe as críticas de Habermas contra Gadamer. Por fim, contrapõe as respostas de Gadamer às críticas de Habermas. Aqui, interessa apenas as implicações do conceito de autoridade para a educação. Este ensaio não trata do debate geral entre Habermas e Gadamer. A finalidade é pensar sobre como, na educação, a autoridad…
Quem a Sociedade De Controle Pretende Formar
Este é um ensaio de filosofia da educação e se propõe mostrar qual ser humano a sociedade de controle pretende formar. Ele parte de uma concepção filosófica de educação, definida na introdução. Então, busca compreender a diferença entre moldagem e modulação - fundamental para a diferença entre disciplina e controle. Só então é possível explicar por que a sociedade de controle supre as deficiências da sociedade disciplinar. A sociedade de controle…
"Comentário a "Ética dialética da interpretação
Referência do artigo comentado: MANCILLA, Mauricio. Ética dialética da interpretação: a hermenêutica romântica de Friedrich Schleiermacher. Trans/form/ação: revista de Filosofia da Unesp, v. 45, n. 3, p. 179-200, 2022
Seria o panoptismo um regime de poder exclusivo da sociedade disciplinar
O artigo ora apresentado pretende defender articuladamente duas proposições. A primeira é mais geral e fundamenta a segunda. - O início e o fim de um regime de poder não podem ser historicamente demarcados de modo claro e nítido. Antes ele resiste ao próprio desaparecimento, sofre transformações e, para sobreviver, se amalgama com outros regimes. A segunda é mais particular e deriva da primeira. - O panoptismo não é um princípio exclusivo de uma …
Compreensão, aprendizagem e linguagem
Este ensaio responde a um problema. Na conferência Educação é educar-se, Gadamer procura justificar a proposição segundo a qual só é possível aprender pela conversação. Todavia, ele não apresenta tal justificação, mas se resume a relatar experiências pessoais com aprendizagem. Assim, este ensaio assume o desafio de justificar sua proposição. A fim de delimitar o problema, a concepção de linguagem aqui pressuposta se baseará metodologicamente apen…
Compreensão e aprendizagem
Este ensaio propõe-se a pensar a relação e a diferença entre compreensão e aprendizagem. Assim, concentra-se em dois propósitos fundamentais. Primeiro, mostrar como a compreensão precede e prepara a aprendizagem; segundo, observar como a aprendizagem se diferencia da compreensão. Mais especificamente, a aprendizagem exige a habilidade prática para realizar a atividade relacionada à coisa compreendida. Metodologicamente, a exposição segue os princ…
Compreensão, aprendizagem e linguagem
Este ensaio almeja criticar a concepção de linguagem de Hans-Georg Gadamer, com base na qual ele justifica por que a aprendizagem somente é possível pela conversação. Para Gadamer, a linguagem é fundamentalmente palavra, embora ele considere linguagem formas não verbais de comunicação, como gestos, expressões fisionômicas e olhares. Porém, ele não elabora uma concepção não verbal de linguagem, para explicar por que tais expressões e tantas outras…
Philosophy (9 works) · Humanities (8 works) · Philosophy and Historical Thought (8 works) · Philosophy (5 works) · Epistemology (4 works) · Education Pedagogy and Practices (3 works) · Phenomenology and Existential Philosophy (3 works) · Psychology and Mental Health (3 works) · Adolescent Sexual and Reproductive Health (1 work) · Clinical Psychology (1 work)