Godefroy Lansade
Biographic Data
| ID | 1489328 |
|---|---|
| NAME | Godefroy Lansade |
| GIVEN NAMES | Godefroy |
| FAMILY NAME | Lansade |
| SIGNATURE | LANSADE G |
| AFFILIATIONS | Laboratoire Interdisciplinaire de Physique |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 3 |
Isolement et Solitude(s) au collège et au lycée: L'Expérience De Jeunes Dits Handicapés « Mentaux » Ou « Psychiques
Chroniques d'une équipe mobile d'appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap (Émas): Ethnographie de la politique publique d'inclusion scolaire en train de se faire
L'expérience de la mise en place des équipes mobiles d'appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap (Émas) est l'occasion d'interroger sous un angle particulier, d'une part, la politique publique d'inclusion scolaire en « train de se faire » et, d'autre part, la coopération entre l'Éducation nationale et le secteur médico-social avec comme fin de garantir une scolarisation sans rupture aux élèves reconnus en situati…
Situations de vulnérabilité: Paroles, savoirs, pouvoirs
En France, nombre de rapports récents prenant pour objet l’action publique font usage de la catégorie de vulnérabilité et de ses adjectivations pour désigner les publics cibles de l’action éducative, juridique, sanitaire et sociale. Au cours de ces dernières années, cette catégorie a connu un succès considérable dans le champ des sciences biomédicales, des sciences environnementales comme dans celui des sciences sociales (Brodiez-Dolino, 2015 ; M…
De la difficulté à être reconnus “capables” et “compétents”: Des adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux en quête d’autonomie
Depuis deux décennies, le législateur français s’attache à promouvoir l’autonomie des personnes en situation de handicap en leur permettant, notamment, d’accroître leur pouvoir d’agir sur leur environnement par autodétermination. À cet égard, nombre de dispositifs dont elles sont la cible témoignent de cette volonté de soutenir l’autonomie des personnes désignées handicapées mentales définies traditionnellement en termes de dépendance et d’incapa…
La « vision des inclus: Ethnographie d’un dispositif d’inclusion scolaire à destination d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux
Cet article rend compte d’une thèse en anthropologie qui vise à comprendre l’expérience scolaire de vingt-quatre adolescents et jeunes adultes scolarisés au sein d’un dispositif ulis d’un lycée d’enseignement professionnel. De leurs points de vue, le cadre de la démarche ethnographique permet d’accéder au sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif auquel ils sont rattachés. L’analyse d…
De l’enseignant à l’ethnographe
L’auteur, enseignant, de retour sur son ancien terrain d’exercice professionnel en tant qu’ethnographe, interroge de manière réflexive et critique l’expérience particulière de la relation de « familiarité double » qui le lie à son terrain d’enquête : au regard, d’une part, de sa connaissance du monde de l’institution scolaire et, d’autre part, des relations d’amitiés qu’il entretient avec certains de ses interlocuteurs. Parce qu’en anthropologie …
Entre classe d’inclusion2 et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel: Suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée
Cette recherche s’appuie sur une observation ethnographique menée auprès d’un groupe d’adolescents et jeunes adultes, reconnus en situation de handicap, scolarisés au sein d’un dispositif Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire d’un lycée professionnel (ULIS). Elle interroge et analyse l’expérience que ces élèves rattachés à ce dispositif ont de l’inclusion scolaire. Après avoir rappelé quelques-uns des grands moments de l’inclusion scolaire da…
La « vision des inclus: Ethnographie d’un dispositif d’inclusion scolaire à destination d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux
Cet article rend compte d’une thèse en anthropologie qui vise à comprendre l’expérience scolaire de vingt-quatre adolescents et jeunes adultes scolarisés au sein d’un dispositif ulis d’un lycée d’enseignement professionnel. De leurs points de vue, le cadre de la démarche ethnographique permet d’accéder au sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif auquel ils sont rattachés. L’analyse d…
De l’enseignant à l’ethnographe
L’auteur, enseignant, de retour sur son ancien terrain d’exercice professionnel en tant qu’ethnographe, interroge de manière réflexive et critique l’expérience particulière de la relation de « familiarité double » qui le lie à son terrain d’enquête : au regard, d’une part, de sa connaissance du monde de l’institution scolaire et, d’autre part, des relations d’amitiés qu’il entretient avec certains de ses interlocuteurs. Parce qu’en anthropologie …
Entre classe d’inclusion2 et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel: Suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée
Cette recherche s’appuie sur une observation ethnographique menée auprès d’un groupe d’adolescents et jeunes adultes, reconnus en situation de handicap, scolarisés au sein d’un dispositif Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire d’un lycée professionnel (ULIS). Elle interroge et analyse l’expérience que ces élèves rattachés à ce dispositif ont de l’inclusion scolaire. Après avoir rappelé quelques-uns des grands moments de l’inclusion scolaire da…
Entre classe d’inclusion2 et Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire en lycée professionnel: Suivis ethnographiques d’une scolarisation adaptée
Cette recherche s’appuie sur une observation ethnographique menée auprès d’un groupe d’adolescents et jeunes adultes, reconnus en situation de handicap, scolarisés au sein d’un dispositif Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire d’un lycée professionnel (ULIS). Elle interroge et analyse l’expérience que ces élèves rattachés à ce dispositif ont de l’inclusion scolaire. Après avoir rappelé quelques-uns des grands moments de l’inclusion scolaire da…
La « vision des inclus: Ethnographie d’un dispositif d’inclusion scolaire à destination d’adolescents et jeunes adultes désignés handicapés mentaux
Cet article rend compte d’une thèse en anthropologie qui vise à comprendre l’expérience scolaire de vingt-quatre adolescents et jeunes adultes scolarisés au sein d’un dispositif ulis d’un lycée d’enseignement professionnel. De leurs points de vue, le cadre de la démarche ethnographique permet d’accéder au sens qu’ils donnent à leurs expériences ordinaires de lycéens « inclus » dans et à travers le dispositif auquel ils sont rattachés. L’analyse d…
De l’enseignant à l’ethnographe
L’auteur, enseignant, de retour sur son ancien terrain d’exercice professionnel en tant qu’ethnographe, interroge de manière réflexive et critique l’expérience particulière de la relation de « familiarité double » qui le lie à son terrain d’enquête : au regard, d’une part, de sa connaissance du monde de l’institution scolaire et, d’autre part, des relations d’amitiés qu’il entretient avec certains de ses interlocuteurs. Parce qu’en anthropologie …
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