André Terrisse
Biographic Data
| ID | 1545251 |
|---|---|
| NAME | André Terrisse |
| GIVEN NAMES | André |
| FAMILY NAME | Terrisse |
| SIGNATURE | TERRISSE A |
| AFFILIATIONS | Education, Formation, Travail, Savoirs |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1990 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| H-INDEX | 1 |
Le sujet en position d’enseignant
Enseigner suppose de savoir. Ce texte questionne l’écart entre cette supposition et les pratiques effectives des enseignants débutants. Nous y analysons les pratiques et les discours de trois professeurs d’éducation physique et sportive (EPS) débutants, enseignant des activités physiques sportives et artistiques (APSA) dans lesquelles ils ont une expérience personnelle soit prolongée soit inexistante. À partir d’une approche didactique clinique d…
De l’expertise à l’enseignement
Cet article s’insère dans le cadre des recherches sur l’analyse des pratiques enseignantes « in situ », en Education Physique et Sportive (EPS) qui prend en compte le rapport, notamment personnel et corporel, qu’entretient l’enseignant avec l’Activité Physique et Sportive (APS) qu’il va enseigner, selon qu’il est spécialiste ou non de cette activité. L’étude s’appuie sur la comparaison de deux cas contrastés. D’une part, l’observation d’un profes…
A validação científica das pesquisas em didática da Educação Física e Esportiva (EFE)
Toda investigación de naturaleza científica supone el problema de su proceso de validez, sobretodo en Ciencias Humanas en las que, debido a su objeto, son muy valorizados los métodos cualitativos. ¿Como se efectúa la validación en un contexto de enseñanza caracterizada por la contingencia, sea por la imposible previsión de sus efectos o por la estructura de split del propio maestro? Este artículo propone, a partir de un trabajo en didáctica clíni…
Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS)
Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS
Cet article rend compte d’une articulation dialectique entre deux études de cas (Buznic-Bourgeacq, 2004 ; Lestel, 2005) centrées sur le même objet : le poids de l’expérience personnelle de l’enseignant dans une APSA (Activité Physique, Sportive et Artistique) sur son enseignement effectif. L’ étude s’appuie sur le croisement de deux cas contrastés : E, une professeur d’EPS enseignant en milieu scolaire depuis 25 ans et ayant à enseigner, durant l…
Questions de temporalité
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
Rapport au savoir et logique de professionnalisation en formation initiale en EPS à l’Iufm Midi-Pyrénées
Relation to knowledge and logic of professionalization in pre-service training in Physical Education at the Midi-Pyrénées teacher training institute (IUFM) : two quantitative and clinical studies In the context of pre-service training in physical education (PE) we have studied the way students acquire knowledge, how they become “ professionals” (Altet, 1994 ; Lang, 1999). The notion of relation to knowledge is our conceptual tool to define this “…
La formation des professeurs d'éducation physique sportive par la recherche
This training aims at making the trainee capable of analysing his PE teaching methods from a didactic viewpoint through a research activity. The writing of the teacher training report affards an opportunity of training alternating with research. Each trainee has to carry out an experiment starting from the identification of a research hypothesis connected with a professional problem. Evaluation reveals that an initiation into research can bring s…
De l’expertise à l’enseignement
Cet article s’insère dans le cadre des recherches sur l’analyse des pratiques enseignantes « in situ », en Education Physique et Sportive (EPS) qui prend en compte le rapport, notamment personnel et corporel, qu’entretient l’enseignant avec l’Activité Physique et Sportive (APS) qu’il va enseigner, selon qu’il est spécialiste ou non de cette activité. L’étude s’appuie sur la comparaison de deux cas contrastés. D’une part, l’observation d’un profes…
Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS
Cet article rend compte d’une articulation dialectique entre deux études de cas (Buznic-Bourgeacq, 2004 ; Lestel, 2005) centrées sur le même objet : le poids de l’expérience personnelle de l’enseignant dans une APSA (Activité Physique, Sportive et Artistique) sur son enseignement effectif. L’ étude s’appuie sur le croisement de deux cas contrastés : E, une professeur d’EPS enseignant en milieu scolaire depuis 25 ans et ayant à enseigner, durant l…
La formation des professeurs d'éducation physique sportive par la recherche
This training aims at making the trainee capable of analysing his PE teaching methods from a didactic viewpoint through a research activity. The writing of the teacher training report affards an opportunity of training alternating with research. Each trainee has to carry out an experiment starting from the identification of a research hypothesis connected with a professional problem. Evaluation reveals that an initiation into research can bring s…
Rapport au savoir et logique de professionnalisation en formation initiale en EPS à l’Iufm Midi-Pyrénées
Relation to knowledge and logic of professionalization in pre-service training in Physical Education at the Midi-Pyrénées teacher training institute (IUFM) : two quantitative and clinical studies In the context of pre-service training in physical education (PE) we have studied the way students acquire knowledge, how they become “ professionals” (Altet, 1994 ; Lang, 1999). The notion of relation to knowledge is our conceptual tool to define this “…
Questions de temporalité
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS
Cet article rend compte d’une articulation dialectique entre deux études de cas (Buznic-Bourgeacq, 2004 ; Lestel, 2005) centrées sur le même objet : le poids de l’expérience personnelle de l’enseignant dans une APSA (Activité Physique, Sportive et Artistique) sur son enseignement effectif. L’ étude s’appuie sur le croisement de deux cas contrastés : E, une professeur d’EPS enseignant en milieu scolaire depuis 25 ans et ayant à enseigner, durant l…
Didactique clinique de l'éducation physique et sportive (EPS)
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