Florence Savournin

Biographic Data

ID1545260
NAMEFlorence Savournin
GIVEN NAMESFlorence
FAMILY NAMESavournin
SIGNATURESAVOURNIN F
AFFILIATIONSUnité Mixte de Recherche Education Formation Travail Savoirs, (UMR EFTS), University of Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France
ORCID0000-0003-4732-6705
VERIFIEDYes
TOTAL WORKS6
TOTAL CITATIONS3
WORKS AS AUTHOR6
WORKS AS EDITOR0
FIRST PUBLICATION YEAR2013
LATEST PUBLICATION YEAR2025
H-INDEX1

  • Élèves accompagnés par un dispositif Ulis en lycée professionnel

    Open AccessÉmilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin et al.ARTICLEÉducation et socialisation2025

    C’est en majorité au sein du lycée professionnel que des élèves en situation de handicap intellectuel et psychique se préparent à une insertion sociale et professionnelle. Mais la sortie du système scolaire signe trop souvent l’arrêt de tout accompagnement, entraînant un risque majeur d’exclusion et d’isolement social. L’analyse des pratiques inclusives mises en œuvre dans deux espaces innovants conçus pour sécuriser les transitions au sortir du …

  • Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français

    Valérie Capdevielle, Amélie Courtinat-Camps et al.ARTICLEEducation et sociétés2024References: 12

    Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centralité du sujet dans l’analyse des situations sociales, le recueil de données s’appuie sur des entretiens individuels et collectifs réalisés auprès de chefs d’établissement et d’équipes éducatives. Elle mon…

  • Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s)

    Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues et al.CHAPTERÉducation inclusive, accessibilité…2022

  • Being different or similar? An exploration of inclusive education from the point of view of French adolescents

    Émilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin et al.ARTICLEDisability & Society2021Cited by: 1References: 6

    Although established for decades now, inclusive education remains a complex process that creates difficulties for the educators and children involved. With a collaborative and comprehensive focus, this study examined the point of view of 12 French secondary-school students about inclusion upon the recent opening of a localised educational inclusion unit (ULIS) at their school. The students’ point of view was captured by means of a participative p…

  • Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire

    Florence Savournin, Emmanuelle Brossais et al.ARTICLESpirale - Revue de recherches en…2020Cited by: 2References: 16

    Cet article présente une réflexion sur la formation des enseignants à partir d’une recherche qualitative sur l’expérience de l’inclusion scolaire selon le point de vue de différents professionnels de collège. L’héritage culturel français sépare l’enseignement spécialisé et l’enseignement ordinaire et conduit à deux parcours de formation radicalement distincts. Accompagner la dynamique inclusive exige aujourd’hui de former les enseignants générali…

  • Ensinar em estabelecimento especializado

    Open AccessFlorence SavourninARTICLEEstilos da Clinica2013

    Esta pesquisa envolve a análise das práticas de ensino com uma dupla referência: à didática e à Psicanálise. O conceito de "relação com a prova" (rapport à l'épreuve) permite explicar o significado atribuído por uma professora especializada à sua experiência com um grupo do Instituto Terapêutico, Educacional e Pedagógico (ITEP) na França. Aplicação didática, sujeito suposto saber, impossível de suportar são as três dimensões que estruturam a rela…