Jacques Méard
Biographic Data
| ID | 1589368 |
|---|---|
| NAME | Jacques Méard |
| GIVEN NAMES | Jacques |
| FAMILY NAME | Méard |
| SIGNATURE | MÉARD J |
| AFFILIATIONS | Haute École Pédagogique du Canton de Vaud |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 29 |
| WORKS AS AUTHOR | 14 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1998 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| H-INDEX | 3 |
La coopération entre élèves en EP
L'essor rapide des moyens d'information est responsable d'une évolution qui ne semble pas se refléter dans les modalités de l'éducation scolaire. Dans cette "classe immuable dans un monde en mutation", les interactions entre élèves sont souvent encore considérées comme parasites. Cependant, les modèles coopératifs semblent donner des résultats prometteurs sur la motivation et l'apprentissage selon la littérature scientifique. Même en EPS, il semb…
Comprendre les résistances apparentes des enseignant·e·s face aux réformes
Une récente réforme de l’évaluation sommative en éducation physique et sportive (EPS) a vu le jour en 2015 dans le canton de Vaud. Cette réforme, effective dans les établissements scolaires dès la rentrée 2016-2017, a reçu un accueil mitigé par les enseignant·e·s d’EPS. L’objectif est de comprendre la nature des réactions des professionnel·le·s pour dépasser la seule «impression de mécontentement» et de mettre en rapport ces réactions avec le dét…
Les liens entre engagement corporel et développement professionnel chez l’enseignant·e d’éducation physique novice
Le corps de l’enseignant·e est peu présent dans les problématiques de formation. L’étude exploratoire présentée ici s’appuie sur le cadre théorique de la clinique de l’activité (Clot, 2008; Leontiev, 1976; Vygotski, 1930/1998) et allie observations vidéoscopées et entretiens d’auto-confrontation auprès de deux enseignant·e·s d’éducation physique novices. Le but est de pointer les liens entre l’analyse de leur engagement corporel et leur développe…
Analyse de l’évolution des pratiques évaluatives en éducation physique
Les pratiques d’évaluation en éducation physique et sportive (EPS) ont été largement analysées et discutées dans les problématiques éducatives des pays industrialisés. Loin d’obtenir un consensus conceptuel, les contradictions et les tensions persistent notamment entre les concepts théoriques et les pratiques des enseignants. Cette revue de littérature tente dans un premier temps de clarifier les ambiguïtés intrinsèquement liées à l’évaluation en…
Les dispositifs français de lutte contre le décrochage scolaire en collège
La prévention du décrochage scolaire donne lieu à de nombreuses prescriptions institutionnelles. Cette étude analyse l’activité des professionnels au sein de dispositifs dans six collèges français. Est questionnée leur agentivité au travers des formes d’engagement et/ou de « décrochage » professionnel. La prescription présente certains traits saillants et les acteurs s’engagent de façon différenciée dans trois types de dispositifs (« prescrits et…
Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs
La réflexion prend appui sur une étude menée au Québec dont le but était d’éclairer le processus d’apprentissage du métier enseignant en documentant, chez les stagiaires, la construction de schèmes par des ajustements aux caractéristiques des situations en classe. L’article propose ensuite une analyse secondaire d’un extrait de ce corpus, en convoquant des concepts théoriques dont la focale porte sur les effets des interactions avec les formateur…
Training preservice teachers rapidly
Le tutorat en formation initiale des enseignants
Au cours des huit dernières années, la littérature scientifique, à propos des effets du tutorat sur la formation des enseignants novices, fait émerger deux tendances : d’une part la relation dyadique tuteur-stagiaire évolue vers une conception élargie, collective du tutorat ; d’autre part, les recherches laissent paraître des faiblesses méthodologiques qui rendent difficile la mesure de l’effet réel du tutorat sur le développement de l’activité p…
How second‐grade students internalize rules during teacher–student transactions
Background . Vygotsky's theory of the internalization of signs provided the basis for this study. Aims . This study tried to analyse the processes by which second‐grade students internalize school rules. Sample . Ethnographic data were collected on 102 lessons in a second‐grade class (6–8 years) during 1 year. This study focused on three lessons (ethnographic data completed by video‐recordings, post‐lesson interviews with the teacher, and re‐tran…
Une pratique d'enseignement (EPS) à l'épreuve du paradigme du don
Intrapsychic conflict experienced by a preservice teacher during classroom interactions
Undisciplined Actions and TeacherñStudent Transactions During two Physical Education Lessons
This study concerns teacher–student transactions regarding undisciplined actions in physical education. Two lessons (A and B) of the same teacher were observed and recorded. The speech acts of teacher and students were transcribed verbatim and analysed from individual transactions. The observational data were triangulated with the data from post-lesson interviews. The results showed that during transactions in which the teacher prescribed the stu…
Les préoccupations des professeurs d'éducation physique lors de la genèse et la régtthtfion des conflits en classe
Seven PE teachers, working in secondary schools located in low- income areas, volunteerea to participate in this study. Data collection consisted of audio-video recording of the lessons, and of self- confrontation interviews about the selected conflictual events. Based on the theory of the "course of action" (Theureau, 1992), data analysis allowed identification of successive sequences in teachers' action, and their preoccupations in situ. Teache…
L'autonomie de l'élève et l'intégration des règles en éducation physique
Les préoccupations des professeurs d'éducation physique lors de la genèse et la régtthtfion des conflits en classe
Seven PE teachers, working in secondary schools located in low- income areas, volunteerea to participate in this study. Data collection consisted of audio-video recording of the lessons, and of self- confrontation interviews about the selected conflictual events. Based on the theory of the "course of action" (Theureau, 1992), data analysis allowed identification of successive sequences in teachers' action, and their preoccupations in situ. Teache…
Intrapsychic conflict experienced by a preservice teacher during classroom interactions
Undisciplined Actions and TeacherñStudent Transactions During two Physical Education Lessons
This study concerns teacher–student transactions regarding undisciplined actions in physical education. Two lessons (A and B) of the same teacher were observed and recorded. The speech acts of teacher and students were transcribed verbatim and analysed from individual transactions. The observational data were triangulated with the data from post-lesson interviews. The results showed that during transactions in which the teacher prescribed the stu…
Les dispositifs français de lutte contre le décrochage scolaire en collège
La prévention du décrochage scolaire donne lieu à de nombreuses prescriptions institutionnelles. Cette étude analyse l’activité des professionnels au sein de dispositifs dans six collèges français. Est questionnée leur agentivité au travers des formes d’engagement et/ou de « décrochage » professionnel. La prescription présente certains traits saillants et les acteurs s’engagent de façon différenciée dans trois types de dispositifs (« prescrits et…
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Le tutorat en formation initiale des enseignants
Au cours des huit dernières années, la littérature scientifique, à propos des effets du tutorat sur la formation des enseignants novices, fait émerger deux tendances : d’une part la relation dyadique tuteur-stagiaire évolue vers une conception élargie, collective du tutorat ; d’autre part, les recherches laissent paraître des faiblesses méthodologiques qui rendent difficile la mesure de l’effet réel du tutorat sur le développement de l’activité p…
Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs
La réflexion prend appui sur une étude menée au Québec dont le but était d’éclairer le processus d’apprentissage du métier enseignant en documentant, chez les stagiaires, la construction de schèmes par des ajustements aux caractéristiques des situations en classe. L’article propose ensuite une analyse secondaire d’un extrait de ce corpus, en convoquant des concepts théoriques dont la focale porte sur les effets des interactions avec les formateur…
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This study concerns teacher–student transactions regarding undisciplined actions in physical education. Two lessons (A and B) of the same teacher were observed and recorded. The speech acts of teacher and students were transcribed verbatim and analysed from individual transactions. The observational data were triangulated with the data from post-lesson interviews. The results showed that during transactions in which the teacher prescribed the stu…
Les préoccupations des professeurs d'éducation physique lors de la genèse et la régtthtfion des conflits en classe
Seven PE teachers, working in secondary schools located in low- income areas, volunteerea to participate in this study. Data collection consisted of audio-video recording of the lessons, and of self- confrontation interviews about the selected conflictual events. Based on the theory of the "course of action" (Theureau, 1992), data analysis allowed identification of successive sequences in teachers' action, and their preoccupations in situ. Teache…
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Au cours des huit dernières années, la littérature scientifique, à propos des effets du tutorat sur la formation des enseignants novices, fait émerger deux tendances : d’une part la relation dyadique tuteur-stagiaire évolue vers une conception élargie, collective du tutorat ; d’autre part, les recherches laissent paraître des faiblesses méthodologiques qui rendent difficile la mesure de l’effet réel du tutorat sur le développement de l’activité p…
Apprendre le métier d’enseignant face à des élèves et avec des formateurs
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Le corps de l’enseignant·e est peu présent dans les problématiques de formation. L’étude exploratoire présentée ici s’appuie sur le cadre théorique de la clinique de l’activité (Clot, 2008; Leontiev, 1976; Vygotski, 1930/1998) et allie observations vidéoscopées et entretiens d’auto-confrontation auprès de deux enseignant·e·s d’éducation physique novices. Le but est de pointer les liens entre l’analyse de leur engagement corporel et leur développe…
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La coopération entre élèves en EP
L'essor rapide des moyens d'information est responsable d'une évolution qui ne semble pas se refléter dans les modalités de l'éducation scolaire. Dans cette "classe immuable dans un monde en mutation", les interactions entre élèves sont souvent encore considérées comme parasites. Cependant, les modèles coopératifs semblent donner des résultats prometteurs sur la motivation et l'apprentissage selon la littérature scientifique. Même en EPS, il semb…
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Education, sociology, and vocational training (9 works) · Humanities (9 works) · Political science (8 works) · Philosophy (6 works) · Mathematics education (5 works) · Psychology (5 works) · Art (4 works) · Educational Practices and Policies (4 works) · Pedagogy (4 works) · Motivation and Self-Concept in Sports (3 works)