Andrea Tereza Brito Ferreira
Biographic Data
| ID | 1597643 |
|---|---|
| NAME | Andrea Tereza Brito Ferreira |
| GIVEN NAMES | Andrea Tereza Brito |
| FAMILY NAME | Ferreira |
| SIGNATURE | FERREIRA A T B |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Pernambuco |
| ORCID | 0000-0003-1711-2327 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| H-INDEX | 2 |
Efeitos Das Práticas Pedagógicas Na Alfabetização De Crianças Do 1o Ano Do Ensino Fundamental De Uma Escola Bilíngue
O presente artigo tem como proposta compreender as práticas pedagógicas dos professores de uma escola bilíngue da Região Metropolitana do Recife, numa turma de 1o ano do Ensino Fundamental, a fim de identificar seus efeitos em relação ao ensino/aprendizagem inicial de duas línguas. Tendo em vista que a procura pela educação bilíngue tem aumentado e pelo fato de ainda ser um campo de estudo considerado recente e limitado, no que se refere ao proce…
Artigo - Práticas De Ensino Da Leitura E Da Escrita Na Educação Infantil No Brasil E Na França E Os Conhecimentos Das Crianças Sobre a Escrita Alfabética
O estudo analisou práticas de ensino da leitura e da escrita em duas turmas do último ano da Educação Infantil: uma pertencente à rede pública de ensino da cidade do Recife/PE (Brasil) e outra localizada em Paris (França). Buscou-se analisar mais especificamente o trabalho voltado para a apropriação da escrita alfabética a partir das atividades de leitura e escrita desenvolvidas em sala de aula. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas …
Formação continuada e ensino da escrita: Análise de estratégias formativas utilizadas no Programa Pró-Letramento
Objetiva discutir sobre estratégias formativas utilizadas no programa Pró-Letramento. Foram analisados 152 relatórios de 24 orientadores de estudo do Rio de Janeiro e do Rio Grande do Sul. Os resultados apontaram que esses orientadores, muitos ainda iniciantes nesta função de "desenvolver experiências de formação docente", evidenciaram capacidade de favorecer, entre seus pares, situações de aprendizagem ancoradas em saberes construídos no cotidia…
Práticas dos professores alfabetizadores da EJA: O Que Fazem Os Professores, O Que Pensam Os Seus Alunos
Esta pesquisa buscou analisar práticas de alfabetização de professoras da Educação de Adultos e a relação dessas com a aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação da escrita alfabética. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas do módulo I de Recife. Foram realizadas observações de aulas e entrevistas com professoras e um grupo de alunos para perceber as expectativas sobre o aprendizado da leitura e da escrita. A análise revelou que a…
Práticas e eventos de letramento em meios populares: Uma análise das redes sociais de crianças de uma comunidade da periferia da cidade do Recife
Nos diagnósticos e documentos norteadores das políticas públicas de educação, as crianças provenientes de comunidades de baixo poder aquisitivo são comumente associadas à ideia de fracasso escolar. Acreditando que a discussão sobre o letramento só faz sentido se for abordada a partir de condições que tornem possível sua compreensão contextual e não como mais um "modismo educativo", esta pesquisa investigou as práticas e eventos de letramento em u…
As práticas cotidianas de alfabetização: O Que Fazem as Professoras
Este trabalho buscou analisar como as práticas de alfabetização se têm caracterizado atualmente, tomando como eixo de investigação a "fabricação" do cotidiano escolar por professoras do 1o ano do primeiro ciclo da prefeitura da cidade do Recife. No campo teórico, apoiamo-nos em dois modelos distintos que analisam a dinâmica da construção/produção dos saberes escolares: o da transposição didática e o da construção dos saberes da ação. Para registr…
As práticas cotidianas de alfabetização: O Que Fazem as Professoras
Este trabalho buscou analisar como as práticas de alfabetização se têm caracterizado atualmente, tomando como eixo de investigação a "fabricação" do cotidiano escolar por professoras do 1o ano do primeiro ciclo da prefeitura da cidade do Recife. No campo teórico, apoiamo-nos em dois modelos distintos que analisam a dinâmica da construção/produção dos saberes escolares: o da transposição didática e o da construção dos saberes da ação. Para registr…
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Esta pesquisa buscou analisar práticas de alfabetização de professoras da Educação de Adultos e a relação dessas com a aprendizagem dos alunos no que se refere à apropriação da escrita alfabética. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas do módulo I de Recife. Foram realizadas observações de aulas e entrevistas com professoras e um grupo de alunos para perceber as expectativas sobre o aprendizado da leitura e da escrita. A análise revelou que a…
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