Ana Paula Gestoso De Souza
Biographic Data
| ID | 1613546 |
|---|---|
| NAME | Ana Paula Gestoso De Souza |
| GIVEN NAMES | Ana Paula Gestoso |
| FAMILY NAME | De Souza |
| SIGNATURE | DE SOUZA A P G |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de São Carlos |
| ORCID | 0000-0002-2015-0829 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| AUTHOR COUNT | 12 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 2 |
A Responsabilidade Civil Por Abandono Afetivo
O abandono afetivo dos pais para com os filhos, sem dúvidas, causa uma série de consequências de ordem emocional e social, podendo ser assim, passível de reparação através da indenização por danos morais. Dito isto, o objetivo da presente pesquisa foi investigar a possibilidade de incidência da responsabilidade civil por perdas e danos provocados pelo abandono afetivo familiar. Para tal, a metodologia adotada foi baseada em uma pesquisa bibliográ…
Programas de mentoria da UFSCar
No Brasil, fatores políticos têm se mostrado relacionados às históricas desigualdades educacionais, incluindo o acesso, permanência e qualidade dos processos de ensino-aprendizagem voltados para os estudantes e seus professores. Essas condições demandam a elaboração e aplicação de políticas com foco no professor e o seu desenvolvimento profissional, entre outras. Para o sucesso dessas iniciativas, defende-se a importância de ações formativas info…
Construção de práticas pedagógicas na educação básica em tempos de pandemia
Trata-se de um estudo qualitativo de caráter exploratório uma vez que busca maior familiaridade com a problemática investigada: compreender o processo de construção práticas docentes na educação infantil e nos anos iniciais - ensino fundamental para o ensino remoto, decorrente da pandemia da Covid-19, vivido por sete professoras experientes que atuam como mentoras e as características dessas práticas. A partir da perspectiva de análise de prosa b…
Mentoras Iniciantes
O presente artigo apresenta um estudo oriundo de uma pesquisa-intervenção sobre um Programa Híbrido de Mentoria (PHM). O objetivo deste estudo é identificar e analisar indícios da constituição da identidade profissional de mentoras iniciantes, revelados por meio de narrativas escritas (diários de mentoria, memoriais e narrativas autoavaliativas) e orais (entrevista) que foram realizadas ao longo de uma formação inicial de mentores e no início da …
O Whatsapp na formação de professores iniciantes no Programa Híbrido de Mentoria da da UFSCAR
Discute-se as potencialidades, limites e desdobramentos pedagógicos do uso do Whatsapp como ferramenta complementar ao processo de formação docente no Programa Híbrido de Mentoria, no qual professoras experientes auxiliam professoras iniciantes que atuam na Educação Básica. Considera-se os dados de oito meses de conversas de uma díade mentora e professora iniciante no WhatsApp e registros num Ambiente Virtual de Aprendizagem a partir da análise d…
Mentoras de professoras iniciantes
Esta investigação tem como cenário uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limites de um programa híbrido de mentoria para odesenvolvimento profissional de professores experientes e professores iniciantes. Nesse programa, 10 professoras experientes - mentoras (com mais de 10 anos de prática docente) auxiliam professores iniciantes (com até cinco anos de atuação docente), que atuam na Educação Básica, a minimizar ou superar as di…
Processos de constituição da docência
Nesta pesquisa interpretativa analisa-se o processo de constituição da docência de uma professora que atuou por 17 anos na Educação Básica, narrado em seu memorial de formação, tendo como fios condutores as trajetórias de sua vida pessoal, profissional e sua escolarização. Tem como bases teóricas: a premissa de que a constituição da docência se desdobra em um processo contínuo de formação e é influenciada pela história de vida e profissional do s…
Ensino de Matemática e tecnologia digital
Apresenta-se e analisam-se as concepções manifestas em narrativas elaboradas por licenciandos em Pedagogia e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre a integração entre tecnologia digital e o ensino de matemática. A análise dos depoimentos possibilitou destacar as seguintes concepções: a) as tecnologias devem ser inseridas na escola, pois estão presentes na sociedade, b) os recursos tecnológicos podem promover a motivação dos est…
Narrativas de formação
Esse artigo apresenta e analisa a perspectiva de professoras iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e licenciandas em Pedagogia ao refletirem em fórum de discussão online acerca da experiência de elaborar narrativas sobre seu período de escolarização e de experiências vivenciadas no início da carreira docente. As reflexões teórico-metodológicas aqui apresentadas fundamentam-se nos pressupostos da Investigação Narrativa e da Formação d…
Aprendizagem da docência em grupo colaborativo
Investiga-se de que maneiras o processo de elaboração, análise e utilização de um material educativo desenvolvido em um grupo com características colaborativas pode se configurar como fonte de aprendizagem da docência na formação inicial no curso de Pedagogia, analisando-se o processo de aprendizagem da docência das participantes, os conhecimentos mobilizados e as dificuldades enfrentadas. Para tanto, optou-se pelo estudo de caso da Atividade Cur…
A escrita de diários na formação docente
Este artigo buscou investigar as contribuições da escrita de diários para estudantes de um curso de Pedagogia que já haviam cursado as disciplinas de estágio supervisionado para a docência, em que uma das atividades se referia à elaboração de diários de campo. Os dados foram coletados por meio de questionários com perguntas abertas. A análise dos dados evidenciou que os alunos registravam os acontecimentos no diário logo após o estágio e realizav…
Conhecimentos mobilizados por professoras dos anos iniciais na elaboração de histórias infantis com conteúdos matemáticos
This paper aims to identify and analyze the knowledge mobilized by teachers\nin the early years of elementary school to create children ́s stories with mathematical\ncontent. The research developed leans towards the participant research, and the locus\nwas a short-duration course offered by the authors in a seminar of mathematical\neducation for teachers in the early years of elementary school. The data collection tools\nwere audio and video reco…
A escrita de diários na formação docente
Este artigo buscou investigar as contribuições da escrita de diários para estudantes de um curso de Pedagogia que já haviam cursado as disciplinas de estágio supervisionado para a docência, em que uma das atividades se referia à elaboração de diários de campo. Os dados foram coletados por meio de questionários com perguntas abertas. A análise dos dados evidenciou que os alunos registravam os acontecimentos no diário logo após o estágio e realizav…
Aprendizagem da docência em grupo colaborativo
Investiga-se de que maneiras o processo de elaboração, análise e utilização de um material educativo desenvolvido em um grupo com características colaborativas pode se configurar como fonte de aprendizagem da docência na formação inicial no curso de Pedagogia, analisando-se o processo de aprendizagem da docência das participantes, os conhecimentos mobilizados e as dificuldades enfrentadas. Para tanto, optou-se pelo estudo de caso da Atividade Cur…
A escrita de diários na formação docente
Este artigo buscou investigar as contribuições da escrita de diários para estudantes de um curso de Pedagogia que já haviam cursado as disciplinas de estágio supervisionado para a docência, em que uma das atividades se referia à elaboração de diários de campo. Os dados foram coletados por meio de questionários com perguntas abertas. A análise dos dados evidenciou que os alunos registravam os acontecimentos no diário logo após o estágio e realizav…
Conhecimentos mobilizados por professoras dos anos iniciais na elaboração de histórias infantis com conteúdos matemáticos
This paper aims to identify and analyze the knowledge mobilized by teachers\nin the early years of elementary school to create children ́s stories with mathematical\ncontent. The research developed leans towards the participant research, and the locus\nwas a short-duration course offered by the authors in a seminar of mathematical\neducation for teachers in the early years of elementary school. The data collection tools\nwere audio and video reco…
Aprendizagem da docência em grupo colaborativo
Investiga-se de que maneiras o processo de elaboração, análise e utilização de um material educativo desenvolvido em um grupo com características colaborativas pode se configurar como fonte de aprendizagem da docência na formação inicial no curso de Pedagogia, analisando-se o processo de aprendizagem da docência das participantes, os conhecimentos mobilizados e as dificuldades enfrentadas. Para tanto, optou-se pelo estudo de caso da Atividade Cur…
Narrativas de formação
Esse artigo apresenta e analisa a perspectiva de professoras iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e licenciandas em Pedagogia ao refletirem em fórum de discussão online acerca da experiência de elaborar narrativas sobre seu período de escolarização e de experiências vivenciadas no início da carreira docente. As reflexões teórico-metodológicas aqui apresentadas fundamentam-se nos pressupostos da Investigação Narrativa e da Formação d…
Ensino de Matemática e tecnologia digital
Apresenta-se e analisam-se as concepções manifestas em narrativas elaboradas por licenciandos em Pedagogia e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre a integração entre tecnologia digital e o ensino de matemática. A análise dos depoimentos possibilitou destacar as seguintes concepções: a) as tecnologias devem ser inseridas na escola, pois estão presentes na sociedade, b) os recursos tecnológicos podem promover a motivação dos est…
Processos de constituição da docência
Nesta pesquisa interpretativa analisa-se o processo de constituição da docência de uma professora que atuou por 17 anos na Educação Básica, narrado em seu memorial de formação, tendo como fios condutores as trajetórias de sua vida pessoal, profissional e sua escolarização. Tem como bases teóricas: a premissa de que a constituição da docência se desdobra em um processo contínuo de formação e é influenciada pela história de vida e profissional do s…
O Whatsapp na formação de professores iniciantes no Programa Híbrido de Mentoria da da UFSCAR
Discute-se as potencialidades, limites e desdobramentos pedagógicos do uso do Whatsapp como ferramenta complementar ao processo de formação docente no Programa Híbrido de Mentoria, no qual professoras experientes auxiliam professoras iniciantes que atuam na Educação Básica. Considera-se os dados de oito meses de conversas de uma díade mentora e professora iniciante no WhatsApp e registros num Ambiente Virtual de Aprendizagem a partir da análise d…
Mentoras de professoras iniciantes
Esta investigação tem como cenário uma pesquisa-intervenção que estuda as contribuições e os limites de um programa híbrido de mentoria para odesenvolvimento profissional de professores experientes e professores iniciantes. Nesse programa, 10 professoras experientes - mentoras (com mais de 10 anos de prática docente) auxiliam professores iniciantes (com até cinco anos de atuação docente), que atuam na Educação Básica, a minimizar ou superar as di…
Mentoras Iniciantes
O presente artigo apresenta um estudo oriundo de uma pesquisa-intervenção sobre um Programa Híbrido de Mentoria (PHM). O objetivo deste estudo é identificar e analisar indícios da constituição da identidade profissional de mentoras iniciantes, revelados por meio de narrativas escritas (diários de mentoria, memoriais e narrativas autoavaliativas) e orais (entrevista) que foram realizadas ao longo de uma formação inicial de mentores e no início da …
Construção de práticas pedagógicas na educação básica em tempos de pandemia
Trata-se de um estudo qualitativo de caráter exploratório uma vez que busca maior familiaridade com a problemática investigada: compreender o processo de construção práticas docentes na educação infantil e nos anos iniciais - ensino fundamental para o ensino remoto, decorrente da pandemia da Covid-19, vivido por sete professoras experientes que atuam como mentoras e as características dessas práticas. A partir da perspectiva de análise de prosa b…
Programas de mentoria da UFSCar
No Brasil, fatores políticos têm se mostrado relacionados às históricas desigualdades educacionais, incluindo o acesso, permanência e qualidade dos processos de ensino-aprendizagem voltados para os estudantes e seus professores. Essas condições demandam a elaboração e aplicação de políticas com foco no professor e o seu desenvolvimento profissional, entre outras. Para o sucesso dessas iniciativas, defende-se a importância de ações formativas info…
A Responsabilidade Civil Por Abandono Afetivo
O abandono afetivo dos pais para com os filhos, sem dúvidas, causa uma série de consequências de ordem emocional e social, podendo ser assim, passível de reparação através da indenização por danos morais. Dito isto, o objetivo da presente pesquisa foi investigar a possibilidade de incidência da responsabilidade civil por perdas e danos provocados pelo abandono afetivo familiar. Para tal, a metodologia adotada foi baseada em uma pesquisa bibliográ…
Humanities (10 works) · Education and Digital Technologies (9 works) · Education Pedagogy and Practices (9 works) · Philosophy (8 works) · Linguistics and Education Research (5 works) · Art (4 works) · Philosophy (3 works) · Psychology (3 works) · Sociology (3 works) · Education during COVID-19 pandemic (2 works)