Programas de mentoria da UFSCar
Bases Teórico-Metodológicas, Características E Contribuições
Bibliographic Data
| ID | 7752786 |
|---|---|
| Authors | Aline Maria De Medeiros Rodrigues Reali (0000-0003-4915-8127, Universidade Federal de São Carlos), Ana Paula Gestoso De Souza (0000-0002-2015-0829, Universidade Federal de São Carlos), Carolina Marini (0000-0003-1349-8648, Universidade Federal de São Carlos), Bruna Cury de Barros (0000-0002-9173-4258, Universidade Federal de São Carlos) |
| Year | 2023 |
| Volume | 25 |
| Pages | e023051 |
| Publication date | 2023-10-11 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v25i00.8671273 |
| OpenAlex | W4387672989 |
| Language | PT |
| References cited | 15 |
No Brasil, fatores políticos têm se mostrado relacionados às históricas desigualdades educacionais, incluindo o acesso, permanência e qualidade dos processos de ensino-aprendizagem voltados para os estudantes e seus professores. Essas condições demandam a elaboração e aplicação de políticas com foco no professor e o seu desenvolvimento profissional, entre outras. Para o sucesso dessas iniciativas, defende-se a importância de ações formativas informadas, contundentes, sistemáticas e contínuas na qualificação educacional dos professores, na sua formação inicial e ao longo da carreira, em especial em seu início. Reconhece-se a relevância do apoio para que estes profissionais se socializem na cultura da escola, realizem o que se espera deles e possam lidar com as dificuldades típicas desta atividade profissional. Neste artigo, inspirando-se nas sínteses de evidências qualitativas, analisam-se as contribuições de quatro ofertas de programas de mentoria para a aprendizagem profissional de professores iniciantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental e de Educação Física tendo como foco o ensino. Para tanto, foram sistematizados os resultados de cinco dissertações e sete teses sobre os programas de mentoria realizados na [nome da instituição omitido para avaliação]. Destacam-se aspectos relacionados às bases teórico metodológicas, princípios, características, resultados dessas iniciativas e que podem subsidiar políticas públicas de indução docente. Cada programa apresenta especificidades, tais como assistência a professores iniciantes que atuam em diferentes níveis de ensino, características dos mentores, usos da Internet e ferramentas virtuais. A partir dos resultados problematiza-se, então, aspectos relacionados com a proposição e desenvolvimento de políticas de indução de professores iniciantes no contexto brasileiro
Humanities · Political science · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Science and Education Research
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |