Professores iniciantes e coformação
Indicações Para as Políticas Públicas De Formação Continuada
Bibliographic Data
| ID | 5863475 |
|---|---|
| Authors | Sandra De Oliveira (0000-0003-2082-9708, Universidade do Vale do Rio dos Sinos), Sabrine Borges De Mello Hetti Bahia (0000-0002-2786-6854, Universidade do Vale do Rio dos Sinos), Antônia Regina Gomes Neves (0000-0001-8883-8542, Universidade do Vale do Rio dos Sinos) |
| Year | 2022 |
| Volume | 24 |
| Issue | 4 |
| Pages | 882-902 |
| Publication date | 2022-12-16 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ETD - Educação Temática Digital (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1676-2592 • E-ISSN: 1676-2592 |
| Publisher | Universidade Estadual de Campinas (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.20396/etd.v24i4.8663612 |
| OpenAlex | W4311943389 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 6 |
Este texto foi escrito a partir dos resultados de um Projeto de Pesquisa CNPq desenvolvido com professores iniciantes de uma rede de ensino em um município da região do Vale do Rio dos Sinos/RS (2018-2021). O corpus empírico analisado é um conjunto de materiais oriundos de questionários on-line e das discussões de grupos de formação. O recorte teve como objetivo analisar narrativas de professores iniciantes que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF) sobre os processos de acolhimento, acompanhamento e formação continuada no início de carreira docente. Na articulação dos estudos sobre formação de professores e estudos sobre docência contemporânea, esta pesquisa permite ampliar a compreensão sobre a inserção dos professores na carreira docente. O estudo também contemplou a etapa de Revisão de Literatura sobre programas específicos para professores iniciantes. A problematização foi elaborada a partir dos conceitos de "coformação", de "ética da partilha" e de "ethos aberto". Os resultados apontam para a necessidade de programas que atentem para as demandas e especificidades dos professores iniciantes ao ingressarem na escola pública. O exercício analítico possibilitou inferir sobre a potência do trabalho de formação quando esse envolve o coletivo de professores: os sujeitos criam conexões e estabelecem redes de cooperação/colaboração que operam na constituição de uma ética da partilha. Por fim, apresentamos a coformação como possibilidade para pensar/criar outras práticas com foco na formação de professores iniciantes e o ethos aberto como condição potencial no desenvolvimento de políticas públicas para a formação continuada
Continuing education · Humanities · Medical education · Sociology · Education during COVID-19 pandemic · Education Pedagogy and Practices · Medicine · Philosophy · Science and Education Research
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,67 |
| Citation span | 2023 - 2024 (2) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |