Simone Aparecida Capellini
Biographic Data
| ID | 1652919 |
|---|---|
| NAME | Simone Aparecida Capellini |
| GIVEN NAMES | Simone Aparecida |
| FAMILY NAME | Capellini |
| SIGNATURE | CAPELLINI S A |
| AFFILIATIONS | Universidade Estadual Paulista (Unesp) |
| ORCID | 0000-0001-8171-5603 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 21 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
The spelling performance of a group of 3rd and 5th-grade students in the early years of elementary school
O desempenho ortográfico de um grupo de alunos do 3o e 5o anos dos anos iniciais do ensino fundamental
Remediation Program with Working Memory and Reading for Students with Learning Difficulties
The result of this research indicates that the structured program for remediation of working memory difficulties has proven to be applicable and can help education professionals as a tool for intervening in working memory deficits and reading decoding skills presented by students with learning difficulties
Programa De Estimulação Metafonológica, Conhecimento Do Alfabeto E Vocabulário (Pemav) Para Pré-Escolares
Introduction: The importance of stimulating metaphonological skills, vocabulary with knowledge of the alphabet is described in international literature for subsequent success in learning to read and write, however there is a gap in studies in Brazil to stimulate these skills in early childhood education. Objectives: to develop a metaphonological stimulation program, alphabet knowledge and vocabulary (PEMAV) and its applicability in a pilot study …
Reading processes of public and private middle school and high school students
Introduction Reading has been widely discussed, mainly due to the published results of international performance tests of schoolchildren. The gaps generated in literacy hinder the development of basic skills necessary for reading, which will have a negative impact on the teaching-learning process from elementary school to high school. This study aimed to compare the reading performance of the students in public and private schools through tests o…
Reading comprehension performance of elementary and senior high school students
Introduction In Brazil, reading has been widely discussed, mainly due to the published results of national and international performance exams of Brazilian schoolchildren. Learning to read is therefore a continuous process, and the ability to make inferences while reading a text develops with age. The textual complexity involving the syntactic structuring, vocabulary and types of text progressively increases from the initial years of elementary s…
Response to Intervention (RTI) Tier 2 Executive Functions Program for 1 st Grade Level Brazilian Schoolchildren
This study was developed in two phases, Phase 1 being the elaboration of the Response to Intervention Model (RTI) Tier 2 executive functions program for Brazilian schoolchildren and Phase 2 the analysis the significance clinical of RTI Tier 2 executive functions program for Brazilian schoolchildren at 1st grade level of Elementary School I in a pilot study. The study aimed to develop and analyze the clinical significance of an RTI Tier 2 executiv…
Desempenho ortográfico de escolares com dislexia e dificuldades de aprendizagem
É descrito na literatura que escolares com dificuldades e transtornos específicos de aprendizagem podem apresentar dificuldades na apropriação ortográfica do sistema de escrita do português brasileiro, porém pouco é discutido sobre quais os erros mais cometidos por estas populações. Desta forma, este estudo teve por objetivo caracterizar e comparar o desempenho ortográfico dos escolares com Dislexia, Dificuldades de Aprendizagem e bom desempenho …
Habilidades preditoras de leitura em escolares em anos iniciais de alfabetização em tempos de pandemia
O objetivo foi caracterizar e comparar as habilidades preditoras de leitura de escolares do 1o e 2o ano do Ensino fundamental I em tempos de pandemia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa. Participaram deste estudo 40 escolares na faixa etária de 6 a 7 anos de idade, divididos em grupos (GI: 20 escolares do 1o e 2o ano) e GII (20 escolares, pareados com GI em relação a ano escolar e idade cronológica). Os escolares foram submetidos …
Identification of struggling readers or at risk of reading difficulties with one-minute fluency measures
BackgroundTo identify readers who are struggling or at risk of reading difficulties, reference standards in oral reading fluency (ORF) are used to conduct an assessment that is based on a widely reported method known as curriculum-based measurement (CBM), which itself is based on 1-min fluency measures. The purpose of this study was to evaluate students' ORF (with a 1-min fluency measure) to characterize their fluency and to determine references …
Informative intervention programs to reading comprehension
The objective of this study was to develop two intervention programs to promote reading comprehension, one for narrative texts and one for expository texts, to be used by 3rd-5th grade elementary school teachers in the classroom. The applicability of the programs was verified. A total of 143 elementary school students in 3rd, 4th, and 5th grades participated in this study. The students were evaluated before and after the administration of the int…
Spelling performance of public and private school students
To characterize and compare the spelling performance of private and public students. Three hundred 1st-5th graders from public and private schools in the city of Marília, São Paulo, Brazil, were evaluated, totalizing 30 students from each grade, respectively. Collective and individual versions of the Pró-Ortografia test (a renowned Brazilian spelling test) were administered. There were significant inter-group differences indicating that private s…
Avaliação das habilidades metafonológicas (PROHFON)
Este estudo teve como objetivos caracterizar e comparar o desempenho de escolares com bom desempenho acadêmico do 3o ao 6o ano do Ensino Fundamental I e II nas Provas de Habilidades Metafonológicas (PROHFON). Participaram 169 escolares do 3o ao 6o ano do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com faixa etária entre sete e 13 anos de idade, divididos grupos (GI: 52 escolares do 3o ano; GII: 51 escolares do 4o ano; GIII: 42 escolares do 5o ano; G…
Fluência e compreensão da leitura em escolares do 3o ao 5o ano do ensino fundamental
Este estudo tem como objetivo caracterizar e relacionar a fluência na leitura e a compreensão do texto lido. Participaram da pesquisa 97 escolares do 3o ao 5o ano da rede pública de ensino do município de Marília, São Paulo. Como procedimentos, foram avaliados o tempo de leitura, a prosódia e a compreensão leitora. Foi gravada a leitura oral de um texto e aplicado um teste com questões de múltipla escolha para avaliar a compreensão. Os resultados…
Caracterização do Perfil Cognitivo-Linguístico de Escolares com Dificuldades de Leitura e Escrita
Investigou-se o perfi l cognitivo-lingustico de escolares com difi culdades na aquisio da linguagem escrita acrescentando-se testes especfi cos em um modelo de resposta interveno (identifi cao e interveno precoces do risco para transtorno de leitura). Participaram 45 escolares do 2 ano, idade mdia de 7 anos de ambos os gneros, divididos em grupo controle (sem difi culdades, n = 32) e grupo de risco (com difi culdades, n = 13). Escores mais de 1,6…
Desempenho De Escolares Com Dislexia
A dislexia é um distúrbio específico de aprendizagem de origem neurológica, resultante de um deficit no componente fonológico da linguagem. Este estudo visou verificar o desempenho de escolares com dislexia em programa de intervenção fonológica, programa de leitura e programa de intervenção fonológica e leitura em escolares com dislexia. Participaram deste estudo 60 disléxicos distribuídos em: GI (dez escolares com dislexia submetidos e dez escol…
Compreensão leitora de palavras e frases
Este estudo teve por objetivos elaborar o procedimento de avaliação da compreensão de leitura de palavras e frases e caracterizar o desempenho de escolares de 2o ano do Ensino Fundamental neste procedimento. O estudo foi dividido em duas partes: 1) elaboração das provas de avaliação da compreensão de leitura, composta por três provas: compreensão da palavra escrita (CPE), frase (CFE) e frases a partir de figura (CFF) e 2) aplicação das provas ela…
Correlação entre habilidades básicas de leitura e compreensão de leitura
Este estudo objetivou verificar a correlação entre habilidades básicas de leitura (tempo, velocidade, precisão) e compreensão de leitura de 80 escolares do 2o ao 5o ano do Ensino Público Municipal, divididos em oito grupos, conforme o ano escolar e a presença ou não de dificuldade de aprendizagem. Como procedimento, utilizou-se a leitura oral de textos correspondentes ao ano escolar, seguida de perguntas abertas para verificação da compreensão de…
Programa de intervenção fonológica associado à correspondência grafema-fonema em escolares de risco para a dislexia
Este estudo objetivou identificar os escolares com sinais de risco para a dislexia e verificar a eficácia do programa de treinamento fonológico associado à correspondência grafema-fonema nessa população. Participaram deste estudo 60 escolares divididos em: GI, composto por 30 escolares submetidos ao programa de treinamento, e GII, composto por 30 escolares não submetidos ao programa de treinamento. Os resultados revelaram que, após o período de r…
Desempenho cognitivo-linguístico de escolares com distúrbio de aprendizagem
O estudo tem como objetivo caracterizar e comparar o desempenho cognitivo-linguístico de escolares com distúrbio de aprendizagem com escolares com bom desempenho acadêmico. Participaram 40 escolares de 8 a 12 anos de idade, de 2a a 4a séries do Ensino Fundamental de escolas municipais da cidade de Marília - SP, divididos em GI (escolares com bom desempenho acadêmico) e GII (escolares com distúrbio de aprendizagem). Como procedimento foi utilizado…
Medidas de desempenho escolar
O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho de escolares em relação à avaliação formal e a opinião de professores. Participaram 164 escolares de ensino fundamental de cidade do interior paulista, sendo 81 do sexo masculino e 83 do sexo feminino. Foi utilizado o Teste de Desempenho Escolar e foram definidos 2 grupos, segundo a opinião da professora quanto ao desempenho normal e abaixo da média. Os resultados revelaram diferença significativa…
Compreensão leitora de palavras e frases
Este estudo teve por objetivos elaborar o procedimento de avaliação da compreensão de leitura de palavras e frases e caracterizar o desempenho de escolares de 2o ano do Ensino Fundamental neste procedimento. O estudo foi dividido em duas partes: 1) elaboração das provas de avaliação da compreensão de leitura, composta por três provas: compreensão da palavra escrita (CPE), frase (CFE) e frases a partir de figura (CFF) e 2) aplicação das provas ela…
Medidas de desempenho escolar
O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho de escolares em relação à avaliação formal e a opinião de professores. Participaram 164 escolares de ensino fundamental de cidade do interior paulista, sendo 81 do sexo masculino e 83 do sexo feminino. Foi utilizado o Teste de Desempenho Escolar e foram definidos 2 grupos, segundo a opinião da professora quanto ao desempenho normal e abaixo da média. Os resultados revelaram diferença significativa…
Desempenho cognitivo-linguístico de escolares com distúrbio de aprendizagem
O estudo tem como objetivo caracterizar e comparar o desempenho cognitivo-linguístico de escolares com distúrbio de aprendizagem com escolares com bom desempenho acadêmico. Participaram 40 escolares de 8 a 12 anos de idade, de 2a a 4a séries do Ensino Fundamental de escolas municipais da cidade de Marília - SP, divididos em GI (escolares com bom desempenho acadêmico) e GII (escolares com distúrbio de aprendizagem). Como procedimento foi utilizado…
Correlação entre habilidades básicas de leitura e compreensão de leitura
Este estudo objetivou verificar a correlação entre habilidades básicas de leitura (tempo, velocidade, precisão) e compreensão de leitura de 80 escolares do 2o ao 5o ano do Ensino Público Municipal, divididos em oito grupos, conforme o ano escolar e a presença ou não de dificuldade de aprendizagem. Como procedimento, utilizou-se a leitura oral de textos correspondentes ao ano escolar, seguida de perguntas abertas para verificação da compreensão de…
Programa de intervenção fonológica associado à correspondência grafema-fonema em escolares de risco para a dislexia
Este estudo objetivou identificar os escolares com sinais de risco para a dislexia e verificar a eficácia do programa de treinamento fonológico associado à correspondência grafema-fonema nessa população. Participaram deste estudo 60 escolares divididos em: GI, composto por 30 escolares submetidos ao programa de treinamento, e GII, composto por 30 escolares não submetidos ao programa de treinamento. Os resultados revelaram que, após o período de r…
Desempenho De Escolares Com Dislexia
A dislexia é um distúrbio específico de aprendizagem de origem neurológica, resultante de um deficit no componente fonológico da linguagem. Este estudo visou verificar o desempenho de escolares com dislexia em programa de intervenção fonológica, programa de leitura e programa de intervenção fonológica e leitura em escolares com dislexia. Participaram deste estudo 60 disléxicos distribuídos em: GI (dez escolares com dislexia submetidos e dez escol…
Compreensão leitora de palavras e frases
Este estudo teve por objetivos elaborar o procedimento de avaliação da compreensão de leitura de palavras e frases e caracterizar o desempenho de escolares de 2o ano do Ensino Fundamental neste procedimento. O estudo foi dividido em duas partes: 1) elaboração das provas de avaliação da compreensão de leitura, composta por três provas: compreensão da palavra escrita (CPE), frase (CFE) e frases a partir de figura (CFF) e 2) aplicação das provas ela…
Fluência e compreensão da leitura em escolares do 3o ao 5o ano do ensino fundamental
Este estudo tem como objetivo caracterizar e relacionar a fluência na leitura e a compreensão do texto lido. Participaram da pesquisa 97 escolares do 3o ao 5o ano da rede pública de ensino do município de Marília, São Paulo. Como procedimentos, foram avaliados o tempo de leitura, a prosódia e a compreensão leitora. Foi gravada a leitura oral de um texto e aplicado um teste com questões de múltipla escolha para avaliar a compreensão. Os resultados…
Caracterização do Perfil Cognitivo-Linguístico de Escolares com Dificuldades de Leitura e Escrita
Investigou-se o perfi l cognitivo-lingustico de escolares com difi culdades na aquisio da linguagem escrita acrescentando-se testes especfi cos em um modelo de resposta interveno (identifi cao e interveno precoces do risco para transtorno de leitura). Participaram 45 escolares do 2 ano, idade mdia de 7 anos de ambos os gneros, divididos em grupo controle (sem difi culdades, n = 32) e grupo de risco (com difi culdades, n = 13). Escores mais de 1,6…
Avaliação das habilidades metafonológicas (PROHFON)
Este estudo teve como objetivos caracterizar e comparar o desempenho de escolares com bom desempenho acadêmico do 3o ao 6o ano do Ensino Fundamental I e II nas Provas de Habilidades Metafonológicas (PROHFON). Participaram 169 escolares do 3o ao 6o ano do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com faixa etária entre sete e 13 anos de idade, divididos grupos (GI: 52 escolares do 3o ano; GII: 51 escolares do 4o ano; GIII: 42 escolares do 5o ano; G…
Informative intervention programs to reading comprehension
The objective of this study was to develop two intervention programs to promote reading comprehension, one for narrative texts and one for expository texts, to be used by 3rd-5th grade elementary school teachers in the classroom. The applicability of the programs was verified. A total of 143 elementary school students in 3rd, 4th, and 5th grades participated in this study. The students were evaluated before and after the administration of the int…
Spelling performance of public and private school students
To characterize and compare the spelling performance of private and public students. Three hundred 1st-5th graders from public and private schools in the city of Marília, São Paulo, Brazil, were evaluated, totalizing 30 students from each grade, respectively. Collective and individual versions of the Pró-Ortografia test (a renowned Brazilian spelling test) were administered. There were significant inter-group differences indicating that private s…
Identification of struggling readers or at risk of reading difficulties with one-minute fluency measures
BackgroundTo identify readers who are struggling or at risk of reading difficulties, reference standards in oral reading fluency (ORF) are used to conduct an assessment that is based on a widely reported method known as curriculum-based measurement (CBM), which itself is based on 1-min fluency measures. The purpose of this study was to evaluate students' ORF (with a 1-min fluency measure) to characterize their fluency and to determine references …
Response to Intervention (RTI) Tier 2 Executive Functions Program for 1 st Grade Level Brazilian Schoolchildren
This study was developed in two phases, Phase 1 being the elaboration of the Response to Intervention Model (RTI) Tier 2 executive functions program for Brazilian schoolchildren and Phase 2 the analysis the significance clinical of RTI Tier 2 executive functions program for Brazilian schoolchildren at 1st grade level of Elementary School I in a pilot study. The study aimed to develop and analyze the clinical significance of an RTI Tier 2 executiv…
Desempenho ortográfico de escolares com dislexia e dificuldades de aprendizagem
É descrito na literatura que escolares com dificuldades e transtornos específicos de aprendizagem podem apresentar dificuldades na apropriação ortográfica do sistema de escrita do português brasileiro, porém pouco é discutido sobre quais os erros mais cometidos por estas populações. Desta forma, este estudo teve por objetivo caracterizar e comparar o desempenho ortográfico dos escolares com Dislexia, Dificuldades de Aprendizagem e bom desempenho …
Habilidades preditoras de leitura em escolares em anos iniciais de alfabetização em tempos de pandemia
O objetivo foi caracterizar e comparar as habilidades preditoras de leitura de escolares do 1o e 2o ano do Ensino fundamental I em tempos de pandemia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa. Participaram deste estudo 40 escolares na faixa etária de 6 a 7 anos de idade, divididos em grupos (GI: 20 escolares do 1o e 2o ano) e GII (20 escolares, pareados com GI em relação a ano escolar e idade cronológica). Os escolares foram submetidos …
Reading comprehension performance of elementary and senior high school students
Introduction In Brazil, reading has been widely discussed, mainly due to the published results of national and international performance exams of Brazilian schoolchildren. Learning to read is therefore a continuous process, and the ability to make inferences while reading a text develops with age. The textual complexity involving the syntactic structuring, vocabulary and types of text progressively increases from the initial years of elementary s…
Programa De Estimulação Metafonológica, Conhecimento Do Alfabeto E Vocabulário (Pemav) Para Pré-Escolares
Introduction: The importance of stimulating metaphonological skills, vocabulary with knowledge of the alphabet is described in international literature for subsequent success in learning to read and write, however there is a gap in studies in Brazil to stimulate these skills in early childhood education. Objectives: to develop a metaphonological stimulation program, alphabet knowledge and vocabulary (PEMAV) and its applicability in a pilot study …
Reading processes of public and private middle school and high school students
Introduction Reading has been widely discussed, mainly due to the published results of international performance tests of schoolchildren. The gaps generated in literacy hinder the development of basic skills necessary for reading, which will have a negative impact on the teaching-learning process from elementary school to high school. This study aimed to compare the reading performance of the students in public and private schools through tests o…
Remediation Program with Working Memory and Reading for Students with Learning Difficulties
The result of this research indicates that the structured program for remediation of working memory difficulties has proven to be applicable and can help education professionals as a tool for intervening in working memory deficits and reading decoding skills presented by students with learning difficulties
The spelling performance of a group of 3rd and 5th-grade students in the early years of elementary school
O desempenho ortográfico de um grupo de alunos do 3o e 5o anos dos anos iniciais do ensino fundamental
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