Desempenho De Escolares Com Dislexia

Programas De Intervenção Metalinguístico E De Leitura

Bibliographic Data

ID5794529
AuthorsGiseli Donadon Germano (0000-0002-3721-9263, corresponding author), Fábio Henrique Pinheiro (0000-0003-2109-3771), Simone Aparecida Capellini (0000-0001-8171-5603)
Year2013
Volume31
Issue72
Publication date2013-03-26
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePsicologia Argumento (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0103-7013 • E-ISSN: 1980-5942
PublisherPontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER)
DOI10.7213/psicol.argum.7597
OpenAlexW1998279964
LanguagePT
References cited11

A dislexia é um distúrbio específico de aprendizagem de origem neurológica, resultante de um deficit no componente fonológico da linguagem. Este estudo visou verificar o desempenho de escolares com dislexia em programa de intervenção fonológica, programa de leitura e programa de intervenção fonológica e leitura em escolares com dislexia. Participaram deste estudo 60 disléxicos distribuídos em: GI (dez escolares com dislexia submetidos e dez escolares com dislexia não submetidos ao programa de intervenção fonológica), GII (dez escolares com dislexia submetidos e dez escolares com dislexia não submetidos ao programa de leitura), GIII (dez escolares com dislexia submetidos edez escolares com dislexia não submetidos ao programa de intervenção fonológica e leitura). Foi realizado o programa de intervenção fonológica e leitura em três etapas: pré-testagem, treino, pós-testagem. Os resultados revelaram diferenças estatisticamente significantes entre os dois momentos de avaliação, revelando melhora nas habilidades cognitivo-linguísticas em situação de pós-testagemcomparando-se a pré-testagem, demonstrando a eficácia dos três programas para escolares com dislexia. Concluiu-se que houve uma melhora do desempenho dos escolares com dislexia submetidos aos programas de intervenção, evidenciando a necessidade da instrução fonológica no contexto da alfabetização, pois isso auxiliaria os escolares a desenvolverem habilidades cognitivo-linguísticas para a aprendizagem da base alfabética do sistema de escrita do português brasileiro

Linguistics and Education Research · Linguistics and Language Studies

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