Sawsen Lakhal
Biographic Data
| ID | 1674617 |
|---|---|
| NAME | Sawsen Lakhal |
| GIVEN NAMES | Sawsen |
| FAMILY NAME | Lakhal |
| SIGNATURE | LAKHAL S |
| AFFILIATIONS | Université de Sherbrooke |
| ORCID | 0000-0002-3914-3688 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 18 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| WORKS AS AUTHOR | 18 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
The Most Used Teaching and Learning Activities According to the Degree of Student Engagement in Blended Courses
The aim of this study was to identify the most used teaching and learning activities in asynchronous, synchronous and/or face-to-face modes in blended courses, according to the degree of student engagement, and to describe the complementarity between these activities. The ICAP model was used to classify these activities. A total of 24 teachers, from 2 universities, all teaching blended courses (blended, blended online and blended synchronous cour…
Using Technology in Secondary Education to Support Engagement and Learning
When examining the use of technology in secondary school classes, students’ perspectives have been little investigated in the scientific literature, notwithstanding the importance of their perceptions on how technology benefits their engagement and learning. The objective of this study was to investigate how secondary school students perceive the use of technology in their classes and how it supports their engagement and learning, as well as rela…
Entre programmes d’insertion professionnelle et facteurs personnels et psychoprofessionnels
Cet article examine l’effet de la participation aux programmes d’insertion professionnelle (PIP) et de variables personnelles et psychoprofessionnelles sur la persévérance dans la profession. Les données analysées proviennent d’un échantillon (n = 612) d’une enquête par questionnaire réalisée auprès d’enseignants débutants québécois. La stratégie d’analyse combine un modèle linéaire généralisé et des modélisations par équations structurelles. Les…
Modélisation d’un processus d’évaluation des compétences qui prend en compte le savoir-être et s’appuie sur le jugement professionnel
L’évaluation du savoir-être constitue un défi pour les équipes enseignantes à l’ordre d’enseignement collégial, notamment lors des stages dans les programmes de formation techniques. Pour s’adapter à un marché du travail en pleine mutation et toujours plus exigeant (Bellier-Michel, 2004 ; Faure, 2023), des pratiques novatrices émergent sur le terrain, mais les équipes enseignantes se retrouvent face à diverses difficultés : définir la notion de s…
Often asserted, never confirmed
The objective of this research is to evaluate statistically the role of the attitude variable as a mediator in the unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) model in the context of mandatory use of technology. We chose this objective to address two research gaps: the prevailing divide in opinions about the role of attitude in technology acceptance models and the contradictory results obtained by acceptance models in the context o…
Élaboration et validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et des étudiantes universitaires en sciences de la santé
Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour objectif l’élaboration et la validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et étudiantes universitaires en sciences de la santé. Des éléments de preuve de contenu, de processus de réponse et de structure interne de cette échelle ont été apportés au fil de l’étude, entre autres grâce à une collecte de données auprès de 561 étudiants et étudiantes de premier et …
Examining effects of instructional strategies on student engagement in blended online courses
Covid‐19 as the tipping point for integrating e‐assessment in higher education practices
The COVID‐19 pandemic provoked an urgency for many educators to integrate digital information and communication technologies in their educational practices. We explored how faculty members tackled the task of adapting their assessment practices during the pandemic to identify what is required to sustain and favour future quality development and implementation of e‐assessment in higher education. Employing a qualitative descriptive approach, we co…
Development and Validation of a Measurement Scale for the Professionalization of University Students in Health Sciences
This article presents the results of a study aimed at constructing and validating a scale for measuring the professionalization of health sciences students. Evidence of the content, response process, and internal structure of the scale was provided throughout the study, including data collection from 561 undergraduate and graduate students from four Quebec universities. The results of an exploratory factor analysis indicated a very good internal …
An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education
This qualitative study examined how teachers fostered student engagement in blended learning (BL), i.e., blended, blended online, and blended synchronous courses that combine synchronous and asynchronous activities. Twenty semi-structured interviews with teachers in various disciplines, at the undergraduate or graduate level in four universities, were conducted and analyzed using an inductive approach. Therefore, the study proposed a broad and co…
Students and instructors perspective on blended synchronous learning in a Canadian graduate program
Blended synchronous learning (BSL) represents several contexts that enable to bring remote students into the classroom, in real time, by the means of videoconferencing, web conferencing and virtual world. As BSL seems to be more and more implemented in many higher education institutions, especially in the current context of the COVID‐19 pandemic, and given the recent interest and scarce published research in BSL, more studies are needed on this k…
Creating technology‐enabled lifelong learning
Can a new instructional approach influence lifelong learning and the development of competent lifelong learners? Blended and online learning provides a platform for learning that introduces technological affordance to enable learning. We seek to find an intersection between blended and online learning and lifelong learning through an instructional approach that encourages learners towards management of their own learning. This opens the door to b…
Engagement des étudiants
Les modalités de cours hybrides, qui combinent des activités synchrones (en classe ou virtuelles) et en ligne asynchrones, représentent un terrain potentiel d’augmentation du niveau d’engagement des étudiants dans leurs cours. L’étude de l’engagement des étudiants dans ces modalités nécessite toutefois l’élaboration d’une échelle de mesure, soit l’objectif de cet article. La nouvelle Échelle multidimensionnelle d’engagement des étudiants dans des…
Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue
Formation et profession 28(3), 2020 3 sum Pour offrir aux enseignants dbutants du soutien pertinent et efficace, il importe de connatre les mesures de soutien qui leur sont octroyes et l'aide rellement perue par ceux qui en ont bnfici. L' objectif de cet article est donc, d'une part, d'identifier les mesures de soutien offertes aux enseignants dbutants et, d'autre part, de dcrire et de comprendre la perception de l'aide apporte par celles-ci. Les…
Investigating the reliability and validity of the community of inquiry framework
Student engagement
Blended course modalities combine synchronous activities (face-to-face or in virtual classrooms) with asynchronous online activities, and they represent a fertile ground for enhancing student engagement. However, studying student engagement in these environments requires the development of a measurement scale, which is the purpose of this paper. This new measurement scale for student engagement in blended course modalities (EMEECH) provides resea…
Les méthodes d’évaluation utilisées à l’ordre d’enseignement universitaire dans les cours en administration des affaires
L’Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) incite fortement les facultés d’administration des affaires à la mise en place des standards de l’Assurance of Learning. Selon ces standards, les professeurs doivent s’assurer qu’un apprentissage a lieu pour chacun des buts des programmes (qui doivent refléter les compétences attendues sur le marché du travail). Afin de mesurer le degré d’atteinte de ces buts, une diversité de méthod…
Personality and preference for evaluation methods
Élaboration et validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et des étudiantes universitaires en sciences de la santé
Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour objectif l’élaboration et la validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et étudiantes universitaires en sciences de la santé. Des éléments de preuve de contenu, de processus de réponse et de structure interne de cette échelle ont été apportés au fil de l’étude, entre autres grâce à une collecte de données auprès de 561 étudiants et étudiantes de premier et …
Engagement des étudiants
Les modalités de cours hybrides, qui combinent des activités synchrones (en classe ou virtuelles) et en ligne asynchrones, représentent un terrain potentiel d’augmentation du niveau d’engagement des étudiants dans leurs cours. L’étude de l’engagement des étudiants dans ces modalités nécessite toutefois l’élaboration d’une échelle de mesure, soit l’objectif de cet article. La nouvelle Échelle multidimensionnelle d’engagement des étudiants dans des…
Personality and preference for evaluation methods
Les méthodes d’évaluation utilisées à l’ordre d’enseignement universitaire dans les cours en administration des affaires
L’Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) incite fortement les facultés d’administration des affaires à la mise en place des standards de l’Assurance of Learning. Selon ces standards, les professeurs doivent s’assurer qu’un apprentissage a lieu pour chacun des buts des programmes (qui doivent refléter les compétences attendues sur le marché du travail). Afin de mesurer le degré d’atteinte de ces buts, une diversité de méthod…
Mesures de soutien offertes aux enseignants en insertion professionnelle au Québec et degré d’aide perçue
Formation et profession 28(3), 2020 3 sum Pour offrir aux enseignants dbutants du soutien pertinent et efficace, il importe de connatre les mesures de soutien qui leur sont octroyes et l'aide rellement perue par ceux qui en ont bnfici. L' objectif de cet article est donc, d'une part, d'identifier les mesures de soutien offertes aux enseignants dbutants et, d'autre part, de dcrire et de comprendre la perception de l'aide apporte par celles-ci. Les…
Investigating the reliability and validity of the community of inquiry framework
Student engagement
Blended course modalities combine synchronous activities (face-to-face or in virtual classrooms) with asynchronous online activities, and they represent a fertile ground for enhancing student engagement. However, studying student engagement in these environments requires the development of a measurement scale, which is the purpose of this paper. This new measurement scale for student engagement in blended course modalities (EMEECH) provides resea…
An examination of teachers’ strategies to foster student engagement in blended learning in higher education
This qualitative study examined how teachers fostered student engagement in blended learning (BL), i.e., blended, blended online, and blended synchronous courses that combine synchronous and asynchronous activities. Twenty semi-structured interviews with teachers in various disciplines, at the undergraduate or graduate level in four universities, were conducted and analyzed using an inductive approach. Therefore, the study proposed a broad and co…
Students and instructors perspective on blended synchronous learning in a Canadian graduate program
Blended synchronous learning (BSL) represents several contexts that enable to bring remote students into the classroom, in real time, by the means of videoconferencing, web conferencing and virtual world. As BSL seems to be more and more implemented in many higher education institutions, especially in the current context of the COVID‐19 pandemic, and given the recent interest and scarce published research in BSL, more studies are needed on this k…
Creating technology‐enabled lifelong learning
Can a new instructional approach influence lifelong learning and the development of competent lifelong learners? Blended and online learning provides a platform for learning that introduces technological affordance to enable learning. We seek to find an intersection between blended and online learning and lifelong learning through an instructional approach that encourages learners towards management of their own learning. This opens the door to b…
Engagement des étudiants
Les modalités de cours hybrides, qui combinent des activités synchrones (en classe ou virtuelles) et en ligne asynchrones, représentent un terrain potentiel d’augmentation du niveau d’engagement des étudiants dans leurs cours. L’étude de l’engagement des étudiants dans ces modalités nécessite toutefois l’élaboration d’une échelle de mesure, soit l’objectif de cet article. La nouvelle Échelle multidimensionnelle d’engagement des étudiants dans des…
Examining effects of instructional strategies on student engagement in blended online courses
Covid‐19 as the tipping point for integrating e‐assessment in higher education practices
The COVID‐19 pandemic provoked an urgency for many educators to integrate digital information and communication technologies in their educational practices. We explored how faculty members tackled the task of adapting their assessment practices during the pandemic to identify what is required to sustain and favour future quality development and implementation of e‐assessment in higher education. Employing a qualitative descriptive approach, we co…
Development and Validation of a Measurement Scale for the Professionalization of University Students in Health Sciences
This article presents the results of a study aimed at constructing and validating a scale for measuring the professionalization of health sciences students. Evidence of the content, response process, and internal structure of the scale was provided throughout the study, including data collection from 561 undergraduate and graduate students from four Quebec universities. The results of an exploratory factor analysis indicated a very good internal …
Often asserted, never confirmed
The objective of this research is to evaluate statistically the role of the attitude variable as a mediator in the unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) model in the context of mandatory use of technology. We chose this objective to address two research gaps: the prevailing divide in opinions about the role of attitude in technology acceptance models and the contradictory results obtained by acceptance models in the context o…
Élaboration et validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et des étudiantes universitaires en sciences de la santé
Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour objectif l’élaboration et la validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et étudiantes universitaires en sciences de la santé. Des éléments de preuve de contenu, de processus de réponse et de structure interne de cette échelle ont été apportés au fil de l’étude, entre autres grâce à une collecte de données auprès de 561 étudiants et étudiantes de premier et …
Using Technology in Secondary Education to Support Engagement and Learning
When examining the use of technology in secondary school classes, students’ perspectives have been little investigated in the scientific literature, notwithstanding the importance of their perceptions on how technology benefits their engagement and learning. The objective of this study was to investigate how secondary school students perceive the use of technology in their classes and how it supports their engagement and learning, as well as rela…
Entre programmes d’insertion professionnelle et facteurs personnels et psychoprofessionnels
Cet article examine l’effet de la participation aux programmes d’insertion professionnelle (PIP) et de variables personnelles et psychoprofessionnelles sur la persévérance dans la profession. Les données analysées proviennent d’un échantillon (n = 612) d’une enquête par questionnaire réalisée auprès d’enseignants débutants québécois. La stratégie d’analyse combine un modèle linéaire généralisé et des modélisations par équations structurelles. Les…
Modélisation d’un processus d’évaluation des compétences qui prend en compte le savoir-être et s’appuie sur le jugement professionnel
L’évaluation du savoir-être constitue un défi pour les équipes enseignantes à l’ordre d’enseignement collégial, notamment lors des stages dans les programmes de formation techniques. Pour s’adapter à un marché du travail en pleine mutation et toujours plus exigeant (Bellier-Michel, 2004 ; Faure, 2023), des pratiques novatrices émergent sur le terrain, mais les équipes enseignantes se retrouvent face à diverses difficultés : définir la notion de s…
The Most Used Teaching and Learning Activities According to the Degree of Student Engagement in Blended Courses
The aim of this study was to identify the most used teaching and learning activities in asynchronous, synchronous and/or face-to-face modes in blended courses, according to the degree of student engagement, and to describe the complementarity between these activities. The ICAP model was used to classify these activities. A total of 24 teachers, from 2 universities, all teaching blended courses (blended, blended online and blended synchronous cour…
Psychology (9 works) · Computer Science (8 works) · Online and Blended Learning (7 works) · Blended Learning (6 works) · Educational technology (6 works) · Political science (6 works) · Asynchronous communication (5 works) · Humanities (5 works) · Mathematics education (5 works) · Sociology (5 works)