Jean-François Thémines
Biographic Data
| ID | 2138354 |
|---|---|
| NAME | Jean-François Thémines |
| GIVEN NAMES | Jean-François |
| FAMILY NAME | Thémines |
| SIGNATURE | THÉMINES J |
| AFFILIATIONS | Université de Caen Normandie |
| ORCID | 0000-0003-2080-739X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 16 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| WORKS AS AUTHOR | 14 |
| WORKS AS EDITOR | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Le brouillage de l’échelle dans la géographie scolaire du secondaire
La présence de la notion d’échelle dans la géographie scolaire française est paradoxale. Alors que cette discipline connaît un tournant scalaire dans les années 1990, ses usages de l’échelle y sont prescrits sans être précisément définis. L’usage du terme se diffuse en étant associée à une démarche dite de mise en perspective structurante mais protéiforme. Liée à la notion d’acteur qui entre au début des années 2000 dans la géographie scolaire du…
Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires
Les espaces d’apprentissage universitaires sont au cœur d’enjeux politiques qui peuvent être analysés à partir de leur production et de leurs usages. Utilisé diversement en lien avec les disciplines de référence des auteurs, le terme d’espace est rarement considéré dans sa définition géographique. Nous proposons ici un état des lieux des recherches sur ces espaces, articulé autour du triplet conceptuel d’Henri Lefebvre : espace perçu - espace con…
Entretien avec Jean-François Thémines par Anne Glaudel. Parcours de recherche et didactique de la géographie
International audience
Postface
International audience
Expliciter en géographie. Pistes pour une géographie expérientielle
Les implicites de la géographie du secondaire
L’article propose une analyse des implicites qui caractérisent la géographie du secondaire à partir du cas de la métropolisation. L'analyse s’appuie sur un corpus de cahiers d’élèves, de manuels et sur le programme de la classe de première. Elle amène à distinguer d’une part, des implicites pour les élèves concernant le découpage des savoirs et les façons de faire dans la discipline, et d’autre part, un accord tacite concernant les élèves et les …
Aux frontières du travail enseignant
L'espace du travail enseignant s’est élargi et le travail des enseignants a changé. L’ouvrage explore ces changements en observant le brouillage des frontières entre école et non-école : projets de territoire, école inclusive, promotion de la santé, etc. Il propose des cadres d’analyse géographique pour saisir plus largement ces transformations.Dans un contexte de profondes évolutions du travail enseignant, cet ouvrage en propose les bases d'une …
Images d’espaces / espaces en images
Ce texte examine la façon dont des étudiants se préparant au métier du professorat des écoles et certains de leurs formateurs se représentent des espaces d’apprentissages. À partir de l’analyse d’un corpus de photographies prises ou choisies, détaillant les objets et les ambiances d’espaces ainsi (re)présentés, l’article montre la diversité des lieux, les sensibilités aux questions d’injustice sociale et d’inégalités éducatives et interroge égale…
Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
Tandis que la formation initiale des professeurs des écoles passait en dix ans par trois organisations différentes, que s’est-il produit, du point de vue des personnes en formation initiale dans ces contextes successifs ? Telle est la question à laquelle répond ce véritable « roman » scientifique de la professionnalité des professeurs des écoles et de leur formation. À partir des résultats d’une enquête statistique reconduite en 2007, 2012 et 201…
Analyse du travail et géographie sociale
Ces dernières années ont vu apparaître une multitude de discours sur la « souffrance au travail ». Cette médiatisation impose une mise au point scientifique à laquelle cet ouvrage contribue.Il synthétise des recherches en sciences humaines et sociales sur les évolutions du travail, les thématise d’une façon originale, et montre que les déterminants économiques et politiques des évolutions du travail opèrent de façon éminemment spatiale sur l’acti…
Acteurs et action
Ancré dans le champ des didactiques de l’histoire et de la géographie, l’ouvrage analyse les situations d’enseignement-apprentissage par le prisme de l’action didactique. Il cherche à cerner les processus en jeu lorsque les professeurs proposent aux élèves des situations empreintes d’un certain degré d’incertitude, afin que ces derniers appréhendent la situation d’incertitude qui est celle des acteurs du monde. La première partie éclaire l’action…
La géographie du collège à l’épreuve des récits
En se focalisant sur le récit national, les débats sur les programmes d’histoire ont effacé les enjeux politiques du récit en classe de géographie. Or, l’actualité éditoriale montre le succès public d’essais de type récit géographique de pays. À partir d’une analyse de leur contenu, on identifie les enjeux de l’enseignement, au collège, de la géographie de la France. L’étude des programmes de 2016 laisse une impression ambivalente. D’un côté, peu…
The didactics of geography
Cette note de synthèse montre l'orientation prise par une didactique de la géographie née dans un moment de crise disciplinaire. Cette didactique travaille à comprendre l'écart entre, d'une part, les finalités officielles d'éducation à la responsabilité sur l'espace et les territoires et, d'autre part, les apprentissages effectifs en classe de géographie. En parallèle du dévoilement d'une structure disciplinaire plutôt stable, elle a opté pour l'…
What is France like in geography? Pupils and teachers at work in secondary school
Les nouveaux programmes de géographie du secondaire consacrés à la France ne proposent pas de travail sur la définition géographique de l'entité France. Cette abstention institutionnelle contraste avec l'expression publique de visions politiques, en particulier autour du thème de « l'identité nationale ». Des enseignants choisissent de prendre en charge avec leurs élèves la question d'une définition géographique de la France. Nous nous saisissons…
Mathieu Guérin , Andrew Hardy , Nguyen Van Chinh , Stan Tan Boon Hee , Des montagnards aux minorités ethniques. Quelle intégration nationale pour les habitants des hautes terres du Viêt Nam et du Camb…
par email, s'abonner... Scannez ce QR Code pour accder la page de ce numro sur Cairn.info
Un modèle référentiel pour analyser les pratiques cartographiques dans l'enseignement et la formation
Cet article présente la construction d'un modèle référentiel destiné à analyser, à partir d'entretiens et d'observations, les pratiques cartographiques supposées innovantes de professeurs d'histoire-géographie de l'enseignement secondaire. Des références d'épistémologie de la géographie et de la cartographie sont sollicitées pour définir des postures d'enseignants vis-à-vis des rapports entre espace terrestre, espace cartographique, espace géogra…
The didactics of geography
Cette note de synthèse montre l'orientation prise par une didactique de la géographie née dans un moment de crise disciplinaire. Cette didactique travaille à comprendre l'écart entre, d'une part, les finalités officielles d'éducation à la responsabilité sur l'espace et les territoires et, d'autre part, les apprentissages effectifs en classe de géographie. En parallèle du dévoilement d'une structure disciplinaire plutôt stable, elle a opté pour l'…
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Cet article présente la construction d'un modèle référentiel destiné à analyser, à partir d'entretiens et d'observations, les pratiques cartographiques supposées innovantes de professeurs d'histoire-géographie de l'enseignement secondaire. Des références d'épistémologie de la géographie et de la cartographie sont sollicitées pour définir des postures d'enseignants vis-à-vis des rapports entre espace terrestre, espace cartographique, espace géogra…
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Acteurs et action
Ancré dans le champ des didactiques de l’histoire et de la géographie, l’ouvrage analyse les situations d’enseignement-apprentissage par le prisme de l’action didactique. Il cherche à cerner les processus en jeu lorsque les professeurs proposent aux élèves des situations empreintes d’un certain degré d’incertitude, afin que ces derniers appréhendent la situation d’incertitude qui est celle des acteurs du monde. La première partie éclaire l’action…
La géographie du collège à l’épreuve des récits
En se focalisant sur le récit national, les débats sur les programmes d’histoire ont effacé les enjeux politiques du récit en classe de géographie. Or, l’actualité éditoriale montre le succès public d’essais de type récit géographique de pays. À partir d’une analyse de leur contenu, on identifie les enjeux de l’enseignement, au collège, de la géographie de la France. L’étude des programmes de 2016 laisse une impression ambivalente. D’un côté, peu…
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Cette note de synthèse montre l'orientation prise par une didactique de la géographie née dans un moment de crise disciplinaire. Cette didactique travaille à comprendre l'écart entre, d'une part, les finalités officielles d'éducation à la responsabilité sur l'espace et les territoires et, d'autre part, les apprentissages effectifs en classe de géographie. En parallèle du dévoilement d'une structure disciplinaire plutôt stable, elle a opté pour l'…
Analyse du travail et géographie sociale
Ces dernières années ont vu apparaître une multitude de discours sur la « souffrance au travail ». Cette médiatisation impose une mise au point scientifique à laquelle cet ouvrage contribue.Il synthétise des recherches en sciences humaines et sociales sur les évolutions du travail, les thématise d’une façon originale, et montre que les déterminants économiques et politiques des évolutions du travail opèrent de façon éminemment spatiale sur l’acti…
Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes
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Images d’espaces / espaces en images
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L'espace du travail enseignant s’est élargi et le travail des enseignants a changé. L’ouvrage explore ces changements en observant le brouillage des frontières entre école et non-école : projets de territoire, école inclusive, promotion de la santé, etc. Il propose des cadres d’analyse géographique pour saisir plus largement ces transformations.Dans un contexte de profondes évolutions du travail enseignant, cet ouvrage en propose les bases d'une …
Les implicites de la géographie du secondaire
L’article propose une analyse des implicites qui caractérisent la géographie du secondaire à partir du cas de la métropolisation. L'analyse s’appuie sur un corpus de cahiers d’élèves, de manuels et sur le programme de la classe de première. Elle amène à distinguer d’une part, des implicites pour les élèves concernant le découpage des savoirs et les façons de faire dans la discipline, et d’autre part, un accord tacite concernant les élèves et les …
Le brouillage de l’échelle dans la géographie scolaire du secondaire
La présence de la notion d’échelle dans la géographie scolaire française est paradoxale. Alors que cette discipline connaît un tournant scalaire dans les années 1990, ses usages de l’échelle y sont prescrits sans être précisément définis. L’usage du terme se diffuse en étant associée à une démarche dite de mise en perspective structurante mais protéiforme. Liée à la notion d’acteur qui entre au début des années 2000 dans la géographie scolaire du…
Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires
Les espaces d’apprentissage universitaires sont au cœur d’enjeux politiques qui peuvent être analysés à partir de leur production et de leurs usages. Utilisé diversement en lien avec les disciplines de référence des auteurs, le terme d’espace est rarement considéré dans sa définition géographique. Nous proposons ici un état des lieux des recherches sur ces espaces, articulé autour du triplet conceptuel d’Henri Lefebvre : espace perçu - espace con…
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