Manuela Keller-Schneider
Biographic Data
| ID | 2435358 |
|---|---|
| NAME | Manuela Keller-Schneider |
| GIVEN NAMES | Manuela |
| FAMILY NAME | Keller-Schneider |
| SIGNATURE | KELLER-SCHNEIDER M |
| AFFILIATIONS | Zurich University of Teacher Education |
| ORCID | 0000-0002-4442-2825 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 20 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 18 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 2 |
Die Relevanz der schulischen Lern- und Leistungszielorientierungen von Schüler: Innen für deren wahrgenommene soziale Beziehungen in ihrer Schulklasse
Soziale Wahrnehmungen und positiv erlebte soziale Interaktionen sind wichtig für spätere Erfahrungen in heterogenen Gruppen, kultureller Vielfalt und inklusiven Bildungskontexten. Basierend auf sozialkognitiven Theorien sind aus zahlreichen Studien Erkenntnisse zur Bedeutung von Motivation in der Schule vorhanden. Relativ wenig beforscht sind jedoch Längsschnittbeziehungen zwischen der schulischen Lernoder Leistungszielorientierung von Schüler:in…
Students' goal orientations and their perceived peer relationships
The perception of positive social interactions is important for positive experiences in heterogeneous groups, cultural diversity and inclusion in educational contexts. Based on social-cognitive theories, findings on motivation in school are available from numerous studies. However, only few studies focus on longitudinal relationships between students’ mastery vs performance goal orientations and their later perception of peer relationships in sch…
Challenge-appraisal profiles of beginning teachers and inter-profile differences in self-efficacy, self-regulation, and emotions
This paper focusses on beginning teachers’ appraisals of the challenge posed by their various professional requirements, and the associated buffering and boosting effects of individual resources. Challenge appraisal is relevant for professionalisation, but also risks energy loss, which hinders professionalisation. In this study, beginning teachers (n = 864) from primary and secondary schools in Switzerland and Germany were asked by questionnaire …
Navigating controversy and neutrality: Pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change
Teachers’ climate change knowledge, beliefs, and the controversy sur-rounding the topic influence their curricular decisions. However, there’s limited understanding of pre-service teachers’ competencies and beliefs to address controversial aspects. This qualitative interview study with nine pre-service teachers in Switzerland explores their perspectives across the audience segmentation groups of Global Warming’s Six Americas and their preparednes…
Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge
Der wissenschaftliche Diskurs um „Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen“ hat sich in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. Vor diesem Hintergrund gibt der Band einleitend einen Einblick in die Pluralität professionstheoretischer Ansätze, in die Vielfalt von methodischen Zugangsweisen und in das Spektrum beforschter Inhalte. Es folgen zwölf empirische Beiträge zu aktuellen Forschungsprojekten, die im Band nach drei Schwe…
Exploring the impact of a career guidance intervention program in schools: Effects on knowledge and skills as self-assessed by students
Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern
Comparaison de la perception des exigences professionnelles par les futurs enseignants du primaire à la fin des première, deuxième et troisième années de formation à l’enseignement à Zurich (Suisse)
Formation et profession 29(3), 202 sum Nous prsentons les rsultats d'une recherche ralise auprs de futurs enseignants de Zurich (Suisse) et base sur une approche longitudinale comptant trois sessions de collecte de donnes. Pour ce faire, 153 tudiants d'une seule cohorte ont rpondu un questionnaire trois moments de leur formation : en premire, deuxime et troisime anne. L' outil EABest-K (Keller-Schneider, 2014) comporte 29 questions couvrant sept …
Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern
Competence and challenge in professional development: Teacher perceptions at different stages of career
Teachers are expected to meet professional requirements concerning: (1) their role as a teacher, (2) capacity to teach and meet students’ specific learning needs, (3) managing the classroom effectively, and (4) cooperating with other professionals within the school. Teachers build up competencies and experience challenges associated with these requirements at different career stages. The present study investigates teachers’ perceived challenge an…
The Relationship Between Student Teachers’ Career Choice Motives and Stress-Inducing Thoughts: A Tentative Cross-Cultural Model
The present study compares student teachers’ career choice motives and their relationship with stress-inducing thoughts across five European countries. A previously established factorial structure for career choice motives embedded within self-determination theory was supported. The factors consist of intrinsic motives, such as interest in educational work with children, and extrinsic motives, such as financial security. Furthermore, differences …
Lehrerinnen und Lehrer im Berufseinstieg: Eine mehrdimensionale Typenbildung zu Spannungsverhältnissen zwischen Habitus und Normen
Ungewissheitsdynamiken des Lehrerhandelns
Es genügt nicht mehr, einfach zu unterrichten.“
Warum Lehrer/in werden? Idealismus, Sicherheit oder «da wusste ich nichts Besseres»: Ein Vergleich von Berufswahlmotiven zwischen deutschen und schweizerischen Lehramtsstudierenden und die Bedeutung v…
Die vorliegende Studie hat zum Ziel, Lehramtsstudierende zweier Länder (Deutschland, Bayern und der Schweiz, Kanton Zürich) sowie zweier Schulstufen (Primar- und Sekundarstufe I) auf ihre Berufswahlmotive hin zu vergleichen. Mit Hilfe von Faktorenanalysen wurde eine Faktorenstruktur entwickelt, die für varianz-analytische Vergleiche zwischen den untersuchten Gruppen sowie zwischen den clusteranalytisch gebildeten Typen genutzt wird. Intrinsische …
Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen – eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode
Der Beitrag präsentiert zentrale Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie zum Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern. Untersucht wird die Frage, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und diese bearbeiten. Grundlage bilden narrative Interviews mit 30 deutschen und schweizerischen Lehrpersonen des Gymnasiums und der Primarstufe, die über zwei Jahre in…
Spannungsverhältnisse im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Empirische Befunde einer rekonstruktiven Studie zu Habitus und Normen aus Perspektive der Dokumentarischen Methode
Der Beitrag stellt empirische Befunde der qualitativ-rekonstruktiven Teilstudie des DFG-/SNF-Projekts "Kompetenzentwicklung und Beanspruchung im Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern" (KomBest) vor. Die zentrale Frage des Beitrags lautet, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und wie sie diese bearbeiten. Dazu wurde entlang der Analyseschritte der…
Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln
Professionalisierung von Lehrpersonen – Berufseinstieg als Gelenkstelle zwischen Aus- und Weiterbildung
Der Berufseinstieg stellt Anforderungen, auf die im Rahmen einer Ausbildung strukturbedingt nur begrenzt vorbereitet werden kann. Individuelle Entwicklungsschritte sowie institutionelle Begleitangebote sind erforderlich, damit neu in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit einsteigende Lehrpersonen die Berufseinstiegsphase meistern. Der Berufseinstieg stellt damit eine Gelenkstelle zwischen Aus- und Weiterbildung dar. Gestützt auf Befunde einer …
Martinuzzi, Susanne (2007): Der Berufseinstieg. Unterstützungsmassnahmen für Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule
Rezension
Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln
Spannungsverhältnisse im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Empirische Befunde einer rekonstruktiven Studie zu Habitus und Normen aus Perspektive der Dokumentarischen Methode
Der Beitrag stellt empirische Befunde der qualitativ-rekonstruktiven Teilstudie des DFG-/SNF-Projekts "Kompetenzentwicklung und Beanspruchung im Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern" (KomBest) vor. Die zentrale Frage des Beitrags lautet, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und wie sie diese bearbeiten. Dazu wurde entlang der Analyseschritte der…
Navigating controversy and neutrality: Pre-service teachers’ beliefs on teaching climate change
Teachers’ climate change knowledge, beliefs, and the controversy sur-rounding the topic influence their curricular decisions. However, there’s limited understanding of pre-service teachers’ competencies and beliefs to address controversial aspects. This qualitative interview study with nine pre-service teachers in Switzerland explores their perspectives across the audience segmentation groups of Global Warming’s Six Americas and their preparednes…
Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen – eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode
Der Beitrag präsentiert zentrale Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie zum Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern. Untersucht wird die Frage, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und diese bearbeiten. Grundlage bilden narrative Interviews mit 30 deutschen und schweizerischen Lehrpersonen des Gymnasiums und der Primarstufe, die über zwei Jahre in…
Martinuzzi, Susanne (2007): Der Berufseinstieg. Unterstützungsmassnahmen für Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule
Rezension
Ungewissheit als Herausforderung für pädagogisches Handeln
Professionalisierung von Lehrpersonen – Berufseinstieg als Gelenkstelle zwischen Aus- und Weiterbildung
Der Berufseinstieg stellt Anforderungen, auf die im Rahmen einer Ausbildung strukturbedingt nur begrenzt vorbereitet werden kann. Individuelle Entwicklungsschritte sowie institutionelle Begleitangebote sind erforderlich, damit neu in die eigenverantwortliche Berufstätigkeit einsteigende Lehrpersonen die Berufseinstiegsphase meistern. Der Berufseinstieg stellt damit eine Gelenkstelle zwischen Aus- und Weiterbildung dar. Gestützt auf Befunde einer …
Lehrerinnen und Lehrer im Berufseinstieg: Eine mehrdimensionale Typenbildung zu Spannungsverhältnissen zwischen Habitus und Normen
Ungewissheitsdynamiken des Lehrerhandelns
Es genügt nicht mehr, einfach zu unterrichten.“
Warum Lehrer/in werden? Idealismus, Sicherheit oder «da wusste ich nichts Besseres»: Ein Vergleich von Berufswahlmotiven zwischen deutschen und schweizerischen Lehramtsstudierenden und die Bedeutung v…
Die vorliegende Studie hat zum Ziel, Lehramtsstudierende zweier Länder (Deutschland, Bayern und der Schweiz, Kanton Zürich) sowie zweier Schulstufen (Primar- und Sekundarstufe I) auf ihre Berufswahlmotive hin zu vergleichen. Mit Hilfe von Faktorenanalysen wurde eine Faktorenstruktur entwickelt, die für varianz-analytische Vergleiche zwischen den untersuchten Gruppen sowie zwischen den clusteranalytisch gebildeten Typen genutzt wird. Intrinsische …
Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen – eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode
Der Beitrag präsentiert zentrale Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie zum Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern. Untersucht wird die Frage, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und diese bearbeiten. Grundlage bilden narrative Interviews mit 30 deutschen und schweizerischen Lehrpersonen des Gymnasiums und der Primarstufe, die über zwei Jahre in…
Spannungsverhältnisse im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Empirische Befunde einer rekonstruktiven Studie zu Habitus und Normen aus Perspektive der Dokumentarischen Methode
Der Beitrag stellt empirische Befunde der qualitativ-rekonstruktiven Teilstudie des DFG-/SNF-Projekts "Kompetenzentwicklung und Beanspruchung im Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern" (KomBest) vor. Die zentrale Frage des Beitrags lautet, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und wie sie diese bearbeiten. Dazu wurde entlang der Analyseschritte der…
Competence and challenge in professional development: Teacher perceptions at different stages of career
Teachers are expected to meet professional requirements concerning: (1) their role as a teacher, (2) capacity to teach and meet students’ specific learning needs, (3) managing the classroom effectively, and (4) cooperating with other professionals within the school. Teachers build up competencies and experience challenges associated with these requirements at different career stages. The present study investigates teachers’ perceived challenge an…
The Relationship Between Student Teachers’ Career Choice Motives and Stress-Inducing Thoughts: A Tentative Cross-Cultural Model
The present study compares student teachers’ career choice motives and their relationship with stress-inducing thoughts across five European countries. A previously established factorial structure for career choice motives embedded within self-determination theory was supported. The factors consist of intrinsic motives, such as interest in educational work with children, and extrinsic motives, such as financial security. Furthermore, differences …
Comparaison de la perception des exigences professionnelles par les futurs enseignants du primaire à la fin des première, deuxième et troisième années de formation à l’enseignement à Zurich (Suisse)
Formation et profession 29(3), 202 sum Nous prsentons les rsultats d'une recherche ralise auprs de futurs enseignants de Zurich (Suisse) et base sur une approche longitudinale comptant trois sessions de collecte de donnes. Pour ce faire, 153 tudiants d'une seule cohorte ont rpondu un questionnaire trois moments de leur formation : en premire, deuxime et troisime anne. L' outil EABest-K (Keller-Schneider, 2014) comporte 29 questions couvrant sept …
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Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge
Der wissenschaftliche Diskurs um „Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen“ hat sich in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. Vor diesem Hintergrund gibt der Band einleitend einen Einblick in die Pluralität professionstheoretischer Ansätze, in die Vielfalt von methodischen Zugangsweisen und in das Spektrum beforschter Inhalte. Es folgen zwölf empirische Beiträge zu aktuellen Forschungsprojekten, die im Band nach drei Schwe…
Die Relevanz der schulischen Lern- und Leistungszielorientierungen von Schüler: Innen für deren wahrgenommene soziale Beziehungen in ihrer Schulklasse
Soziale Wahrnehmungen und positiv erlebte soziale Interaktionen sind wichtig für spätere Erfahrungen in heterogenen Gruppen, kultureller Vielfalt und inklusiven Bildungskontexten. Basierend auf sozialkognitiven Theorien sind aus zahlreichen Studien Erkenntnisse zur Bedeutung von Motivation in der Schule vorhanden. Relativ wenig beforscht sind jedoch Längsschnittbeziehungen zwischen der schulischen Lernoder Leistungszielorientierung von Schüler:in…
Students' goal orientations and their perceived peer relationships
The perception of positive social interactions is important for positive experiences in heterogeneous groups, cultural diversity and inclusion in educational contexts. Based on social-cognitive theories, findings on motivation in school are available from numerous studies. However, only few studies focus on longitudinal relationships between students’ mastery vs performance goal orientations and their later perception of peer relationships in sch…
Challenge-appraisal profiles of beginning teachers and inter-profile differences in self-efficacy, self-regulation, and emotions
This paper focusses on beginning teachers’ appraisals of the challenge posed by their various professional requirements, and the associated buffering and boosting effects of individual resources. Challenge appraisal is relevant for professionalisation, but also risks energy loss, which hinders professionalisation. In this study, beginning teachers (n = 864) from primary and secondary schools in Switzerland and Germany were asked by questionnaire …
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Teachers’ climate change knowledge, beliefs, and the controversy sur-rounding the topic influence their curricular decisions. However, there’s limited understanding of pre-service teachers’ competencies and beliefs to address controversial aspects. This qualitative interview study with nine pre-service teachers in Switzerland explores their perspectives across the audience segmentation groups of Global Warming’s Six Americas and their preparednes…
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