Dominique Glasman
Biographic Data
| ID | 314583 |
|---|---|
| NAME | Dominique Glasman |
| GIVEN NAMES | Dominique |
| FAMILY NAME | Glasman |
| SIGNATURE | GLASMAN D |
| AFFILIATIONS | Université Savoie Mont Blanc |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 18 |
| TOTAL CITATIONS | 22 |
| AUTHOR COUNT | 18 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1992 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| H-INDEX | 2 |
Dénombrer les enfants et adolescents instruits hors établissement
Envisagé à l’échelle nationale, en France, le nombre d’enfants et de jeunes qui, soumis à l’instruction obligatoire, sont instruits hors établissement fait l’objet d’évaluations variées. L’article examine comment l’administration du ministère de l’Éducation nationale, en particulier à l’échelon central, définit et quantifie cette population. La catégorie des individus « instruits dans la famille », évaluée à 0,36 % de la population d’« âge scolai…
La « non-sco » comme carrière
Se lancer dans la non-scolarisation d’un ou plusieurs de ses enfants suppose de fait un travail sur soi, pour adapter son mode de vie aux exigences liées à ce choix, pour apprendre à se vivre comme parent « non-sco », et pour participer au monde « non-sco ». Ce processus, qui a pu être préparé par des options antérieures relatives entre autres à l’éducation, dessine une véritable « carrière » de non-sco, au fil de laquelle les parents – plus spéc…
Le décrochage scolaire
Alors qu'au milieu des années 1970 le nombre de sortants du système scolaire faiblement qualifiés est largement supérieur aux chiffres des années 2000, la mise à l'agenda politique somme toute récente du décrochage scolaire est révélatrice d'une part du glissement des politiques de lutte contre l'échec scolaire aux politiques récentes de rattrapage scolaire des élèves, d'autre part de la manière avec laquelle il est devenu un problème pour l'Euro…
Dispositions individuelles et effets de l’internat scolaire
L’internat est parfois présenté comme « la solution miracle » pour mettre les jeunes au travail scolaire ou pour offrir aux parents déroutés une ressource éducative essentielle. S’il peut, en effet, offrir un cadre favorable aux adolescents et adolescentes, c’est cependant auprès de ceux et celles qui sont déjà dotés des dispositions spécifiques qu’il a de fortes chances d’atteindre les objectifs qui lui sont fixés, et de répondre aux attentes pl…
L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui
En France, l’internat a été longtemps la condition de la poursuite d’études secondaires, que ce soit en premier cycle ou en second cycle. Pour permettre à leurs enfants de suivre des études, les parents, loin de se contenter de les envoyer chez un maître « marchand de soupe », pouvaient chercher la solution éducative qui leur convenait le mieux, et souvent opter pour l’internat dans le secteur privé, jugé plus rassurant que le secteur public (voi…
Ottawa Gilles. Les pensionnats indiens au Québec. Un double regard
Gilles Ottawa a fait partie de ces nombreux enfants « autochtones » qui ont été scolarisés dans des pensionnats au Québec. Il porte dans ce livre un double regard, celui de l’historien qu’il est devenu, et celui du témoin ayant vécu, de l’intérieur, la réalité de ces pensionnats indiens. Il commence par rappeler, en remontant dans l’histoire, que, très tôt, c’est-à-dire dès le milieu du xviie siècle, il a été question à la fois de convertir les A…
L'internat scolaire
Mais oui, beaucoup d'adolescents d'aujourd'hui se plaisent à l'internat ! C'est pour eux un espace de travail et de sociabilité, dans lequel ils peuvent se construire. C'est le cas au moins de ceux et celles que leur éducation familiale et scolaire a dotés des dispositions nécessaires pour en apprécier le cadre et en accepter la règle. D'autres internes n'ont au contraire qu'un désir, celui d'échapper au plus vite à ce régime.Tous les élèves, tou…
L'internat dans l'expérience scolaire
L’internat offre de fait aux adolescents un espace de socialisation dans lequel ils vont vivre une part de leur expérience scolaire. Il vient renforcer et diversifier leurs expériences socialisatrices et participe à leur construction identitaire. Son observation permet aussi de repérer la manière dont les adolescents d’aujourd’hui entendent et reçoivent une loi édictée par d’autres, les adultes de l’institution, pour organiser leur monde
Le rôle préventif des dipositifs d'aide aux élèves en dehors de l'école
Les dispositifs d’aide aux élèves en dehors de l’école, qu’il soient organisés sous un mode associatif et public (gratuit) ou marchand (payant), poursuivent explicitement ou implicitement des objectifs de prévention. Celle-ci peut consister en prévention de l’échec scolaire voire du décrochage, prévention de la délinquance, ou encore prévention des effets subjectifs d’une expérience sociale et scolaire. Attentes et effets sont différents selon le…
Benjamin Moignard , 2008. L’école et la rue
Des enseignants pour demain
La voix des acteurs faibles
Face aux institutions, les individus socialement disqualifiés sont habituellement perçus dans une vision schizophrénique, comme des « dominés » disposant tout au plus de tactiques de résistance ou comme des « sujets » d'une modernité pourtant bien peu incarnée. Leur voix est illusoire ou prophétique. Or, les institutions de nos sociétés post-modernes brouillent les pistes : elles affirment s'adapter aux nouveaux credo de l'individu, de la subject…
Il n'y a pas que la réussite scolaire
Il s’agit d’analyser le programme de “réussite éducative”, contenu dans la loi de cohésion sociale de 2005, du point de vue de son contenu (considérer l’ensemble des activités de l’enfant comme partie prenante de son développement global), de sa portée auprès des parents de milieux populaires (qui, eux, considèrent la réussite scolaire primordiale), et en tant que dispositif mis en œuvre par des enseignants et par une équipe éducative. Les enjeux…
La déscolarisation
La déscolarisation
Quelques acquis d’un programme de recherche sur la déscolarisation
Les différents travaux de l’appel d’offres interministériel confirment la diversité des processus de déscolarisation. Il n’y a que des parcours singuliers qui n’ont en commun que d’être vécus dans des contextes dégradés ou au moins exposés à la précarité sociale. Néanmoins, ils font apparaître des moments, des dispositifs, des logiques qui font office de «nœuds» dans le processus. Ils mettent aussi l’accent sur ce qui dans les dispositifs, situat…
L'accompagnement scolaire. Sociologie d'une marge de l'école
Le décrochage scolaire
Le décrochage scolaire est un objet aux contours flous. On ne peut en l’état que se contenter d’hypothèses quant à l’identité des décrocheurs et aux processus à l’œuvre. Néanmoins, il ne semble pas y avoir de rupture radicale entre les lycéens qui décrochent et leurs pairs qui, quoi que faiblement mobilisés par les activités scolaires, demeurent au sein des établissements. Les enjeux de ce phénomène dépassent le seul public concerné. Le décrochag…
Parents" ou "familles
Pourquoi, dans les ZEP, parle-t-on plus facilement de « familles » que de « parents » ? Que recouvrent ces termes ?... Les familles des quartiers défavorisés sont souvent représentées comme ne s'intéressant pas à l'école et à la scolarité de leurs enfants. Cette idée est d'ailleurs au principe d'un certain nombre d'actions ou de dispositifs mis en place dans les ZEP. Une enquête monographique auprès de familles « clientes » du travail social mont…
Parents" ou "familles
Pourquoi, dans les ZEP, parle-t-on plus facilement de « familles » que de « parents » ? Que recouvrent ces termes ?... Les familles des quartiers défavorisés sont souvent représentées comme ne s'intéressant pas à l'école et à la scolarité de leurs enfants. Cette idée est d'ailleurs au principe d'un certain nombre d'actions ou de dispositifs mis en place dans les ZEP. Une enquête monographique auprès de familles « clientes » du travail social mont…
Le décrochage scolaire
Le décrochage scolaire est un objet aux contours flous. On ne peut en l’état que se contenter d’hypothèses quant à l’identité des décrocheurs et aux processus à l’œuvre. Néanmoins, il ne semble pas y avoir de rupture radicale entre les lycéens qui décrochent et leurs pairs qui, quoi que faiblement mobilisés par les activités scolaires, demeurent au sein des établissements. Les enjeux de ce phénomène dépassent le seul public concerné. Le décrochag…
L'internat dans l'expérience scolaire
L’internat offre de fait aux adolescents un espace de socialisation dans lequel ils vont vivre une part de leur expérience scolaire. Il vient renforcer et diversifier leurs expériences socialisatrices et participe à leur construction identitaire. Son observation permet aussi de repérer la manière dont les adolescents d’aujourd’hui entendent et reçoivent une loi édictée par d’autres, les adultes de l’institution, pour organiser leur monde
La « non-sco » comme carrière
Se lancer dans la non-scolarisation d’un ou plusieurs de ses enfants suppose de fait un travail sur soi, pour adapter son mode de vie aux exigences liées à ce choix, pour apprendre à se vivre comme parent « non-sco », et pour participer au monde « non-sco ». Ce processus, qui a pu être préparé par des options antérieures relatives entre autres à l’éducation, dessine une véritable « carrière » de non-sco, au fil de laquelle les parents – plus spéc…
Il n'y a pas que la réussite scolaire
Il s’agit d’analyser le programme de “réussite éducative”, contenu dans la loi de cohésion sociale de 2005, du point de vue de son contenu (considérer l’ensemble des activités de l’enfant comme partie prenante de son développement global), de sa portée auprès des parents de milieux populaires (qui, eux, considèrent la réussite scolaire primordiale), et en tant que dispositif mis en œuvre par des enseignants et par une équipe éducative. Les enjeux…
Parents" ou "familles
Pourquoi, dans les ZEP, parle-t-on plus facilement de « familles » que de « parents » ? Que recouvrent ces termes ?... Les familles des quartiers défavorisés sont souvent représentées comme ne s'intéressant pas à l'école et à la scolarité de leurs enfants. Cette idée est d'ailleurs au principe d'un certain nombre d'actions ou de dispositifs mis en place dans les ZEP. Une enquête monographique auprès de familles « clientes » du travail social mont…
Le décrochage scolaire
Le décrochage scolaire est un objet aux contours flous. On ne peut en l’état que se contenter d’hypothèses quant à l’identité des décrocheurs et aux processus à l’œuvre. Néanmoins, il ne semble pas y avoir de rupture radicale entre les lycéens qui décrochent et leurs pairs qui, quoi que faiblement mobilisés par les activités scolaires, demeurent au sein des établissements. Les enjeux de ce phénomène dépassent le seul public concerné. Le décrochag…
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Les différents travaux de l’appel d’offres interministériel confirment la diversité des processus de déscolarisation. Il n’y a que des parcours singuliers qui n’ont en commun que d’être vécus dans des contextes dégradés ou au moins exposés à la précarité sociale. Néanmoins, ils font apparaître des moments, des dispositifs, des logiques qui font office de «nœuds» dans le processus. Ils mettent aussi l’accent sur ce qui dans les dispositifs, situat…
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La déscolarisation
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Il s’agit d’analyser le programme de “réussite éducative”, contenu dans la loi de cohésion sociale de 2005, du point de vue de son contenu (considérer l’ensemble des activités de l’enfant comme partie prenante de son développement global), de sa portée auprès des parents de milieux populaires (qui, eux, considèrent la réussite scolaire primordiale), et en tant que dispositif mis en œuvre par des enseignants et par une équipe éducative. Les enjeux…
La voix des acteurs faibles
Face aux institutions, les individus socialement disqualifiés sont habituellement perçus dans une vision schizophrénique, comme des « dominés » disposant tout au plus de tactiques de résistance ou comme des « sujets » d'une modernité pourtant bien peu incarnée. Leur voix est illusoire ou prophétique. Or, les institutions de nos sociétés post-modernes brouillent les pistes : elles affirment s'adapter aux nouveaux credo de l'individu, de la subject…
Benjamin Moignard , 2008. L’école et la rue
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L'internat dans l'expérience scolaire
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Le rôle préventif des dipositifs d'aide aux élèves en dehors de l'école
Les dispositifs d’aide aux élèves en dehors de l’école, qu’il soient organisés sous un mode associatif et public (gratuit) ou marchand (payant), poursuivent explicitement ou implicitement des objectifs de prévention. Celle-ci peut consister en prévention de l’échec scolaire voire du décrochage, prévention de la délinquance, ou encore prévention des effets subjectifs d’une expérience sociale et scolaire. Attentes et effets sont différents selon le…
L'internat scolaire
Mais oui, beaucoup d'adolescents d'aujourd'hui se plaisent à l'internat ! C'est pour eux un espace de travail et de sociabilité, dans lequel ils peuvent se construire. C'est le cas au moins de ceux et celles que leur éducation familiale et scolaire a dotés des dispositions nécessaires pour en apprécier le cadre et en accepter la règle. D'autres internes n'ont au contraire qu'un désir, celui d'échapper au plus vite à ce régime.Tous les élèves, tou…
Le décrochage scolaire
Alors qu'au milieu des années 1970 le nombre de sortants du système scolaire faiblement qualifiés est largement supérieur aux chiffres des années 2000, la mise à l'agenda politique somme toute récente du décrochage scolaire est révélatrice d'une part du glissement des politiques de lutte contre l'échec scolaire aux politiques récentes de rattrapage scolaire des élèves, d'autre part de la manière avec laquelle il est devenu un problème pour l'Euro…
Dispositions individuelles et effets de l’internat scolaire
L’internat est parfois présenté comme « la solution miracle » pour mettre les jeunes au travail scolaire ou pour offrir aux parents déroutés une ressource éducative essentielle. S’il peut, en effet, offrir un cadre favorable aux adolescents et adolescentes, c’est cependant auprès de ceux et celles qui sont déjà dotés des dispositions spécifiques qu’il a de fortes chances d’atteindre les objectifs qui lui sont fixés, et de répondre aux attentes pl…
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En France, l’internat a été longtemps la condition de la poursuite d’études secondaires, que ce soit en premier cycle ou en second cycle. Pour permettre à leurs enfants de suivre des études, les parents, loin de se contenter de les envoyer chez un maître « marchand de soupe », pouvaient chercher la solution éducative qui leur convenait le mieux, et souvent opter pour l’internat dans le secteur privé, jugé plus rassurant que le secteur public (voi…
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Gilles Ottawa a fait partie de ces nombreux enfants « autochtones » qui ont été scolarisés dans des pensionnats au Québec. Il porte dans ce livre un double regard, celui de l’historien qu’il est devenu, et celui du témoin ayant vécu, de l’intérieur, la réalité de ces pensionnats indiens. Il commence par rappeler, en remontant dans l’histoire, que, très tôt, c’est-à-dire dès le milieu du xviie siècle, il a été question à la fois de convertir les A…
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La « non-sco » comme carrière
Se lancer dans la non-scolarisation d’un ou plusieurs de ses enfants suppose de fait un travail sur soi, pour adapter son mode de vie aux exigences liées à ce choix, pour apprendre à se vivre comme parent « non-sco », et pour participer au monde « non-sco ». Ce processus, qui a pu être préparé par des options antérieures relatives entre autres à l’éducation, dessine une véritable « carrière » de non-sco, au fil de laquelle les parents – plus spéc…
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