Brigitte Albero
Biographic Data
| ID | 3436719 |
|---|---|
| NAME | Brigitte Albero |
| GIVEN NAMES | Brigitte |
| FAMILY NAME | Albero |
| SIGNATURE | ALBERO B |
| AFFILIATIONS | Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 41 |
| AUTHOR COUNT | 12 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 4 |
« Enseignez-la nous et vous l’aurez fondée ». Publics et processus de disciplinarisation des sciences de l’éducation et de la formation
Si l’enseignement d’une discipline peut être pensé comme l’une des conséquences de son institutionnalisation (les mathématiques sont fondées, donc il s’agit de les transmettre), il en est aussi, et peut-être surtout, l’une des causes : c’est la formalisation d’espaces et de temps dévolus à l’enseignement d’un corpus de savoirs, qui, par effet retour, assoit en partie sa légitimité et, partant, celle de ses productrices et producteurs. Cette entré…
La dimension internationale de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation
La dimension internationale de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation
Un faible taux de réponses aux programmes européens et une bibliométrie peu anglophone font considérer les sciences de l’éducation et de la formation (SEF) françaises comme peu investies dans les relations internationales. Or, la constitution d’une base de données des chercheurs et des doctorants en SEF sur la période 2014-2018 contredit cette interprétation. Pourquoi une telle distorsion ? L’étude quantitative de la base permet de formuler deux …
Les sciences de l’éducation au xxie siècle
Dans une période de profondes mutations et de transmission générationnelle des responsabilités, il apparait indispensable de redéfinir les caractéristiques de la section susceptibles de la consolider en discipline à part entière des sciences humaines et sociales. Dans cette perspective, cet article liminaire vise à expliciter certaines de ses caractéristiques épistémologiques afin de mettre en évidence des atouts qui, en étant plus largement trav…
La théorie de l’enquête
En tant que discipline de sciences humaines et sociales qui étudie des champs de pratiques, les sciences de l’éducation et de la formation se sont longtemps heurtées à la difficulté qui consiste à rendre compte des positionnements différents entre recherche et action dans ces domaines. Un modèle visant à dépasser d’anciennes dichotomies (théorie/action ; chercheurs/praticiens ; etc.) positionne l’enquête comme l’un des processus majeurs qui relie…
Les enjeux du rapport aux sciences humaines et sociales dans la formation des ingénieurs en France
Les sciences humaines et sociales (SHS), parmi lesquelles l’anthropologie, l’histoire et la sociologie des sciences, ont conduit à relier rationalité des sciences et des techniques et perspectives épistémiques de nature culturelle, politique, économique, éthique. Les dispositifs de formation des ingénieurs intègrent-ils ces connaissances ? La compréhension des intrications bio-socio-techniques ne constitue-t-elle pas aujourd’hui l’enjeu principal…
L’analyse de l’activité en sciences de l’éducation
En clôture de ce numéro, cette contribution a pour but de discuter les positions épistémologiques des articles proposés. Elle contextualise l’approche adoptée dans certains travaux (l’analyse du cours d’action) en relation avec les principales caractéristiques de la discipline (sciences de l’éducation) et avec d’autres approches qui ont en commun l’intérêt pour l’analyse de l’activité. La première partie rapproche l’apport de ces travaux d’une ca…
A pragmatic approach of knowledge acquisition in adult training. Elements for a conceptual framework
Depuis les années 1990, la formation est officiellement reconnue par les responsables politiques européens comme une clé essentielle d'accession à la « société du savoir ». Or, sous de multiples pressions et contraintes, ce domaine peine à sortir de modèles réducteurs de la connaissance, de l'apprentissage et du développement humain. Cette situation rend difficile l'articulation entre recherche théorique et pratiques sociales et limite la pertine…
Enjeux et dilemmes de l’autonomie
En quelques années, l’idée philosophique et politique d’autonomie s’est imposée dans le monde du travail et de la formation. De mode de rapport au monde ou de gouvernement de la cité, elle est devenue simple item dans les référentiels de compétences professionnelles, critère de gestion des ressources humaines et condition d’accès à l’emploi. Cet ouvrage présente l’analyse d’une expérience d’autoformation à l’université qui a placé l’autonomie au …
L’étude de cas
Dans la littérature de recherche, les options méthodologiques et leurs risques, les interrogations et les aléas du travail sont généralement gommés, parfois par les chercheurs eux-mêmes, le plus souvent par les éditeurs. Ce fait peut laisser croire que les résultats présentés ont une existence en soi, alors qu’ils sont le produit d’une véritable fabrication : cadres théoriques et « manières de faire » des chercheurs lors du recueil et de l’analys…
A sociotechnical approach of training environments
Une étude intégrée des multiples aspects qui déterminent le rôle des objets techniques dans les environnements d'éducation et de formation implique une démarche de type compréhensif, particulièrement difficile à tenir. Dans ce domaine, la recherche s'attache le plus souvent soit aux outils techniques et à la conception des ressources, soit aux usages et aux processus d'apprentissage des sujets. Ce texte s'attache à définir une approche plus large…
La recherche française en sciences humaines et sociales sur les technologies en éducation
L'étude des relations entre la formation des individus et les technologies a toujours été une entreprise difficile, en raison de la multiplicité des enjeux socio-économiques, politiques et culturels. Contrairement aux disciplines à forte composante technique, les sciences humaines et sociales (SHS) ne l'ont abordée jusqu'ici que de façon marginale ou restreinte, alors qu'elles sont concernées au premier chef par les influences et les conséquences…
Technologies et formation
Distribution électronique Cairn
A sociotechnical approach of training environments
Une étude intégrée des multiples aspects qui déterminent le rôle des objets techniques dans les environnements d'éducation et de formation implique une démarche de type compréhensif, particulièrement difficile à tenir. Dans ce domaine, la recherche s'attache le plus souvent soit aux outils techniques et à la conception des ressources, soit aux usages et aux processus d'apprentissage des sujets. Ce texte s'attache à définir une approche plus large…
A pragmatic approach of knowledge acquisition in adult training. Elements for a conceptual framework
Depuis les années 1990, la formation est officiellement reconnue par les responsables politiques européens comme une clé essentielle d'accession à la « société du savoir ». Or, sous de multiples pressions et contraintes, ce domaine peine à sortir de modèles réducteurs de la connaissance, de l'apprentissage et du développement humain. Cette situation rend difficile l'articulation entre recherche théorique et pratiques sociales et limite la pertine…
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La recherche française en sciences humaines et sociales sur les technologies en éducation
L'étude des relations entre la formation des individus et les technologies a toujours été une entreprise difficile, en raison de la multiplicité des enjeux socio-économiques, politiques et culturels. Contrairement aux disciplines à forte composante technique, les sciences humaines et sociales (SHS) ne l'ont abordée jusqu'ici que de façon marginale ou restreinte, alors qu'elles sont concernées au premier chef par les influences et les conséquences…
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En tant que discipline de sciences humaines et sociales qui étudie des champs de pratiques, les sciences de l’éducation et de la formation se sont longtemps heurtées à la difficulté qui consiste à rendre compte des positionnements différents entre recherche et action dans ces domaines. Un modèle visant à dépasser d’anciennes dichotomies (théorie/action ; chercheurs/praticiens ; etc.) positionne l’enquête comme l’un des processus majeurs qui relie…
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Une étude intégrée des multiples aspects qui déterminent le rôle des objets techniques dans les environnements d'éducation et de formation implique une démarche de type compréhensif, particulièrement difficile à tenir. Dans ce domaine, la recherche s'attache le plus souvent soit aux outils techniques et à la conception des ressources, soit aux usages et aux processus d'apprentissage des sujets. Ce texte s'attache à définir une approche plus large…
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« Enseignez-la nous et vous l’aurez fondée ». Publics et processus de disciplinarisation des sciences de l’éducation et de la formation
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