Dominique Manghi Haquin
Biographic Data
| ID | 3462835 |
|---|---|
| NAME | Dominique Manghi Haquin |
| GIVEN NAMES | Dominique Manghi |
| FAMILY NAME | Haquin |
| SIGNATURE | HAQUIN D M |
| AFFILIATIONS | Pontificia Universidad Católica de Valparaíso |
| ORCID | 0000-0002-0278-9899 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 12 |
| WORKS AS AUTHOR | 11 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
El enfoque multimodal para potenciar las oportunidades de aprendizaje y el trabajo semiótico en Educación Superior
El despliegue de recursos pedagógicos multimodales, usado tradicionalmente por docentes de distintas disciplinas, se ve enriquecido por la teoría Semiótica Social, que coincide con el enfoque pedagógico sociohistórico en la concepción de los seres humanos como seres semióticos. Desde este presupuesto, este trabajo se propone contribuir con la caja de herramientas pedagógicas de los y las docentes de Educación Superior. Para esto, se ofrecen nocio…
Abriendo espacios de participación virtual multimodal a jóvenes durante la pandemia covid-19
(analytical)Students lack spaces that evaluate their experiences of inclusion/exclusion in school. The health crisis forced us to interact online and at first we were not aware of the resources available for the exchange of digital meanings, representation of experiences and formation of interpersonal relationships. Using a pedagogical, semiotic and social approach, this study analyzes the results of an online workshop attended by nine secondary …
El Potencial Educativo
En las lógicas de calidad y rendición de cuentas de la educación chilena, el concepto de inclusión ha generado un accionar que contradice la intención de avanzar en prácticas inclusivas. Para mirar críticamente dichas prácticas junto con las comunidades educativas, es necesario contar con herramientas analíticas situadas, a partir de una exploración teórico-metodológica que mire la inclusión más allá de la dicotomía estado o proceso. El objetivo …
Es Posible Transformar las Prácticas Evaluativas Mediante el Trabajo Colaborativo? Una Mirada Inclusiva a la Evaluación en Aula
El objetivo de este estudio es comprender de qué manera el trabajo colaborativo ha transformado las prácticas evaluativas de dos escuelas públicas de la V región, hacia el desarrollo de la educación y evaluación inclusiva. La Educación Inclusiva en Chile se abordó inicialmente desde la educación especial, implementando diversas normativas que modificaron las prácticas escolares. El decreto 170/09 regula los Programas de Integración Escolar y seña…
Experiencias docentes heterogéneas en pandemia Covid-19
La educación a distancia (EaD), implementada por la crisis COVID-19, ha intensificado las condiciones de segregación sufridas por las escuelas públicas en Latinoamérica y en Chile. La experiencia docente en pandemia parece no ser homogénea, pues las desigualdades e identidades la complejizan. Este estudio de diseño mixto buscó comprender y explicar las experiencias de las/os docentes al enfrentar la EaD en pandemia, considerando la interseccional…
Las Familias ante las Escuelas en Estudios Chilenos
El trabajo problematiza la producción de sentidos respecto de las relaciones entre las familias y las escuelas en Chile. Analizamos 25 artículos correspondientes a la producción científica chilena de 9 autores desde iniciados los años 2000. El análisis utiliza como marco interpretativo el enfoque Fondos de Conocimiento y, es orientado a partir de los siguientes interrogantes: ¿quiénes son los agentes involucrados?, ¿por qué se relacionan?, ¿para …
Bezemer, Jeff y Gunther Kress, 2016. Multimodality Learning and Communication. A Social Semiotic Frame
Reseña Bezemer, Jeff y Gunther Kress 2016. Multimodality Learning and Communication. A Social Semiotic Frame. Londres: Routledge, 157 pp. ISBN 978- 0415-70962-0
Exclusión del ‘estudiante secundario’. Análisis multimodal en medios de Chile
This study shows how three Chilean media construct in their discourse the social actor ‘secondary students’, in a multimodal way. It focuses on the representation of Televisión Nacional de Chile (also known as TVN), El Dínamo and El Ciudadano of this social group which is often suppressed suppressed from the media sphere. It is a qualitative study with a social semiotic approach, following the guidelines of Visual Grammar and the typology of repr…
Prácticas Educativas en Contextos de Educación Pública, Inclusión Más Allá de las Contradicciones
Las polticas educativas chilenas plantean la inclusin educativa promoviendo transformaciones en las escuelas pblicas (MINEDUC, 2016) para favorecer la pertenencia social y el logro de los aprendizajes (Aguerrondo, 2008), teniendo como antecedentes las polticas educativas que refieren a metas de aprendizaje y efectividad. En cada escuela pblica chilena, actualmente segregada, las prcticas educativas reflejan las respuestas situadas que negocia cad…
Políticas de inclusión educativa en Chile
Habiendo logrado los desafíos de cobertura tras políticas de obligatoriedad y un sistema de financiamiento vía subvención a la demanda condicionada a la matrícula y asistencia, pero enfrentado al escenario de la segregación escolar, Chile ha decidido abrazar el sueño de una educación inclusiva y de calidad. En este artículo identificamos y analizamos tres nudos críticos que afectan las posibilidades de movilizarse hacia una educación inclusiva de…
Modos Semióticos en el Discurso Pedagógico de Historia
Learning history involves learning to look to the past in a particular way. In classroom discourse, teachers interact with students bringing them into thinking, representing and communicating social world from three dimensions: time-space, causality and evidentiality (Oteíza, 2009). The multimodal perspective on communication considers the semiotic potential of the various resources that are intertwined in discourse to create meaning in context. …
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