Bruno Baronnet
Biographic Data
| ID | 346552 |
|---|---|
| NAME | Bruno Baronnet |
| GIVEN NAMES | Bruno |
| FAMILY NAME | Baronnet |
| SIGNATURE | BARONNET B |
| AFFILIATIONS | Universidad Veracruzana |
| ORCID | 0000-0001-6524-9593 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 15 |
| TOTAL CITATIONS | 26 |
| AUTHOR COUNT | 15 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 3 |
Luttes autochtones pour une éducation autodéterminée
Depuis le contexte de la lutte des peuples mayas zapatistes au sud du Mexique, cet article met en lumière les enjeux sociopolitiques liés aux pratiques d'éducation autodéterminée qui sont portées quotidiennement par les familles rebelles de la forêt lacandone et des hautes terres du Chiapas. S'appuyant sur plus de vingt-cinq ans de suivi, de soutien et d'analyse, cet article explore les défis posés par l'exercice de l'autonomie politique dans le …
Decolonizing education in Latin America
Following an argument that the 2030 Agenda consolidates a neoliberal hegemonic ‘development’ system, we analyze how SDG4 deepens an instrumental and utilitarian ‘education for sustainable development’. Alternatively, the Epistemologies of the South are presented as ways of knowing that are capable of accommodating a critical environmental and intercultural education (CEIE). Under a qualitative methodology, two extensive ethnographic studies were …
La Escuela Normal Indígena Intercultural Bilingüe "Jacinto Canek". Movilización étnica y autonomía negada en Chiapas
La experiencia conflictiva de la primera Escuela Normal destinada exclusivamente a jóvenes indígenas chiapanecos aporta una ilustración contundente de las contradicciones del discurso oficial federal y estatal respecto a la decisión de introducir y aplicar programas con enfoque intercultural en todos los niveles educativos y, en este caso, en la formación de los docentes bilingües. Las tensiones que atraviesan la consolidación del proyecto de est…
La narración nahua de "El cerro del Jumil"
En el municipio de Temixco, Morelos, existen versiones en castellano y náhuatl de un relato sobre el Diablo y el Cerro del Jumil. Este relato popular podría considerarse un cuento fantástico o maravilloso, pero cuando examinamos con atención su contexto y modo de producción nos damos cuenta que este tlahtolli responde a una tradición oral que otorga un sentido muy diferente a este tipo de relatos, más cercanos al relato religioso, social y realis…
Estrategias Alternativas De Educación en Las Luchas De Los Pueblos Originarios en México
Los procesos de construcción de autonomías en territorios rurales e indígenas reorientan las prácticas de aprendizaje en función de luchas campesinas, culturales y ambientales. Dentro y fuera de las escuelas está en juego el reconocimiento otorgado a diferentes valores y conocimientos locales y científicos ligados a luchas que generan estrategias educativas para la autonomía indígena y la sustentabilidad de la producción en el campo en México. El…
Inon Xomiltepetl. Un relato nahua renahualizado del municipio de Temixco, Morelos
En la comunidad de Tetlama, Morelos, se conserva un relato oral nahua en español que fue recogido y traducido al náhuatl por miembros de la comunidad vecina de Cuentepec en 2013. Tal relato alude a la especial asociación entre el Cerro del Jumil y el Diablo y es sin duda una obra significativa para la comunidad, pues los saberes que transmite guardan enseñanzas que sirven para advertir de acciones, conductas y sentimientos que siguen amenazando l…
Introduction
Le dossier de ce numero des Cahiers de la recherche sur l’education et les savoirs porte sur l’education des peuples autochtones dans le monde aujourd’hui, presqu’une decennie apres l’adoption par l’Assemblee generale des Nations Unies d’une Declaration sur les droits des peuples autochtones, texte qui leur consacre un droit inalienable a l’exercice de la souverainete en matiere d’education. Au Nord comme au Sud, la redefinition des rapports entr…
Derecho a la educación y autonomía zapatista en Chiapas, México
Distintas prácticas políticas de educación de los pueblos indígenas de Las Cañadas de Ocosingo, en Chiapas, están analizadas aquí a partir de un enfoque sociológico. La experiencia zapatista de autonomía aporta una demostración del cuestionamiento profundo de la política de educación del Estado nación. Los proyectos de educación de los pueblos indígenas que pertenecen a los municipios zapatistas desafían las prácticas institucionalizadas de los a…
La Educación Zapatista como Base de la Autonomía en el Sureste Mexicano
Desde la perspectiva de los pueblos mayas zapatistas en Chiapas, la educación tiene como sujetos protagónicos a todos los miembros de la comunidad, quienes a menudo participan directamente mediante un sistema renovado de cargos y asambleas, en la construcción de la escuela, la elección de promotores de educación autónoma y la manutención y formación de los mismos. Con metas emancipadoras basadas en la praxis, los contenidos escolares son propuest…
La construcción de la demanda educativa en los pueblos originarios del sureste mexicano
Este artculo analiza procesos de construccin social que estructuran las demandas de educacin en las Caadas de Ocosingo de la Selva Lacandona, al sureste de Chiapas en Mxico. Las relaciones entre actores educativos y comunidades de campesinos, principalmente tseltales, estn marcadas desde la aparicin de la escuela en el siglo xx por un contexto organizativo de negociacin y confrontacin con el Estado, en el cual ocurren procesos de politizacin de l…
L'expérience d'éducation zapatiste au Chiapas
This article aims to analyze local changes in the model of skills acquisition within the neozapatista movement during the last fifteen years in Chiapas. It helps to understand how regional autonomy political practices led active indigenous people to regain control of schooling by taking full control of educational matters. In territories under Zapatista Army of National Liberation (EZLN) influence in Southeastern Mexico, the strategies of alphabe…
Lenguas y participación comunitaria en la educación indígena en México
Este artículo aporta elementos de análisis antropológico para el estudio de las estrategias de los pueblos indígenas ante la enseñanza de las lenguas originarias en la escuela primaria en México. Se enfatiza el contraste entre un contexto multiétnico en el cual predomina una incidencia relativamente débil de las autoridades y las familias indígenas en la gestión administrativa y curricular, como en las colonias que cuentan con nuevas escuelas de …
Zapatismo y educación autónoma
A partir de finales de los años 90, las comunidades mayas que pertenecen a los municipios autónomos zapatistas de Chiapas están poniendo en práctica el derecho de los pueblos indígenas a construir y administrar sus escuelas según sus modos propios de organización interna. Esto implica que las familias militantes tengan la capacidad de seleccionar, formar y evaluar al educador bilingüe. En la cotidianidad de su rebelión educativa, las bases de apo…
Autonomie indienne et éducation au Chiapas
À la suite des offensives militaires de février 1995, la rébellion des paysans mayas au Chiapas (Mexique) a provoqué de nouvelles initiatives en matière d’éducation pour les Indiens. Les impacts de ces initiatives sont perceptibles au niveau régional, notamment au cœur des ex haciendas des vallées de la Forêt Lacandone, où les villages indiens zapatistes développent leurs propres systèmes éducatifs sans permettre que l’État ne puisse intervenir. …
Rebel Youth and Zapatista Autonomous Education
The Lacandón rain forest of Chiapas, Mexico, has been progressively colonized by Maya peasant families since the middle of the twentieth century. Recently, the Ejército Zapatista de Liberación Nacional (Zapatista Army of National Liberation-EZLN) unilaterally implemented indigenous rights policies, and young women and men have been taking part in the autonomous local political structures-particularly the schools- through a community-based process…
Rebel Youth and Zapatista Autonomous Education
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Desde la perspectiva de los pueblos mayas zapatistas en Chiapas, la educación tiene como sujetos protagónicos a todos los miembros de la comunidad, quienes a menudo participan directamente mediante un sistema renovado de cargos y asambleas, en la construcción de la escuela, la elección de promotores de educación autónoma y la manutención y formación de los mismos. Con metas emancipadoras basadas en la praxis, los contenidos escolares son propuest…
Estrategias Alternativas De Educación en Las Luchas De Los Pueblos Originarios en México
Los procesos de construcción de autonomías en territorios rurales e indígenas reorientan las prácticas de aprendizaje en función de luchas campesinas, culturales y ambientales. Dentro y fuera de las escuelas está en juego el reconocimiento otorgado a diferentes valores y conocimientos locales y científicos ligados a luchas que generan estrategias educativas para la autonomía indígena y la sustentabilidad de la producción en el campo en México. El…
Introduction
Le dossier de ce numero des Cahiers de la recherche sur l’education et les savoirs porte sur l’education des peuples autochtones dans le monde aujourd’hui, presqu’une decennie apres l’adoption par l’Assemblee generale des Nations Unies d’une Declaration sur les droits des peuples autochtones, texte qui leur consacre un droit inalienable a l’exercice de la souverainete en matiere d’education. Au Nord comme au Sud, la redefinition des rapports entr…
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Este artculo analiza procesos de construccin social que estructuran las demandas de educacin en las Caadas de Ocosingo de la Selva Lacandona, al sureste de Chiapas en Mxico. Las relaciones entre actores educativos y comunidades de campesinos, principalmente tseltales, estn marcadas desde la aparicin de la escuela en el siglo xx por un contexto organizativo de negociacin y confrontacin con el Estado, en el cual ocurren procesos de politizacin de l…
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Zapatismo y educación autónoma
A partir de finales de los años 90, las comunidades mayas que pertenecen a los municipios autónomos zapatistas de Chiapas están poniendo en práctica el derecho de los pueblos indígenas a construir y administrar sus escuelas según sus modos propios de organización interna. Esto implica que las familias militantes tengan la capacidad de seleccionar, formar y evaluar al educador bilingüe. En la cotidianidad de su rebelión educativa, las bases de apo…
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A partir de finales de los años 90, las comunidades mayas que pertenecen a los municipios autónomos zapatistas de Chiapas están poniendo en práctica el derecho de los pueblos indígenas a construir y administrar sus escuelas según sus modos propios de organización interna. Esto implica que las familias militantes tengan la capacidad de seleccionar, formar y evaluar al educador bilingüe. En la cotidianidad de su rebelión educativa, las bases de apo…
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La Escuela Normal Indígena Intercultural Bilingüe "Jacinto Canek". Movilización étnica y autonomía negada en Chiapas
La experiencia conflictiva de la primera Escuela Normal destinada exclusivamente a jóvenes indígenas chiapanecos aporta una ilustración contundente de las contradicciones del discurso oficial federal y estatal respecto a la decisión de introducir y aplicar programas con enfoque intercultural en todos los niveles educativos y, en este caso, en la formación de los docentes bilingües. Las tensiones que atraviesan la consolidación del proyecto de est…
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Luttes autochtones pour une éducation autodéterminée
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Indigenous Cultures and Socio-Education (14 works) · Political science (11 works) · Humanities (10 works) · Art (9 works) · Education in Rural Contexts (7 works) · Geography (3 works) · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics (3 works) · Sociology (3 works) · Indigenous (2 works) · Indigenous Cultures and History (2 works)