José Licínio Backes
Biographic Data
| ID | 3703173 |
|---|---|
| NAME | José Licínio Backes |
| GIVEN NAMES | José Licínio |
| FAMILY NAME | Backes |
| SIGNATURE | BACKÈS J L |
| AFFILIATIONS | Universidade Católica Dom Bosco |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2006 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| H-INDEX | 2 |
A produção científica sobre gênero: Questões epistemológicas e curriculares
O artigo tem como objetivo analisar a produção científica sobre gênero veiculada em periódicos classificados como A1 pela área de Educação da CAPES, no período 2010-2014. A análise centrou-se nas contribuições epistemológicas e curriculares desses estudos e mostrou que a produção de gênero tem colaborado para desconstruir a ideia de que existe uma epistemologia neutra e desinteressada, evidenciando que a ciência moderna é sexista, heterossexual e…
A Pedagogia da Alternância em Rondônia: Um movimento social do campo que luta por outras Pedagogias
A Pedagogia da Alternância, criada na França na década de 1920, chegou a Rondônia no final da década de 1980. A partir da adoção de dois tempos distintos indissociáveis – o tempo-escola e o tempo-comunidade –, afirmou-se como uma proposta educativa cuja finalidade é a formação integral dos sujeitos e o desenvolvimento do meio onde vivem, rompendo com a educação pautada no currículo urbano. A partir do campo teórico dos Estudos Culturais, dos teór…
A construção de pedagogias decoloniais nos currículos das escolas indígenas
O artigo argumenta que as escolas indgenas esto construindo currculos interculturais e pedagogias decoloniais. Baseia-se em tericos da interculturalidade e numa pesquisa de campo realizada com alunos indgenas, todos com mestrado em educao. Os dados foram obtidos por meio da realizao de entrevistas semiestruturadas com os indgenas no segundo semestres de 2017, contemplando a etnia Terena, Guarani e Tuyuca, bem como pela anlise das dissertaes desse…
A educação do campo em Ji-Paraná, RO: A Mesmidade E a Interdição De Identidades Camponesas
O presente trabalho, inspirado nos Estudos Culturais, faz uma análise das proposições docentes sobre as práticas que devem ser desenvolvidas para o fortalecimento da Educação do Campo no município de Ji-Paraná, RO. Mostra-se que as identidades camponesas tendem a continuar sendo padronizadas porque os sujeitos do campo não participam do processo de elaboração da educação que a eles se destina
O Currículo e as identidades/diferenças indígenas: Normalização, invisibilidade e subalternização
O artigo objetiva refletir sobre o currículo, mais especificamente sobre o currículo dos anos finais do ensino fundamental e como esse está vinculado a processos de normalização, invisibilização e subalternização das identidades/diferenças indígenas. A pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas com 11 professores de uma escola pública estadual do Município de Campo Grande (MS), com alto Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (I…
Estudos curriculares no Brasil: O (não) lugar dos conceitos de interculturalidade, multiculturalismo, hibridismo, raça, etnia e gênero
O artigo analisa o (não) lugar dos conceitos de hibridismo, interculturalidade, multiculturalismo, raça, etnia e gênero no campo do currículo, cuja centralidade ou não produz um conjunto de efeitos para esse campo. Para fazer a análise, foram lidos e examinados todos os trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho Currículo (GT 12) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) no período 2008-2012, totalizando 69 trabalhos…
As Identidades Dos Alunos Em Tempos De Cultura Digital: A Percepção Dos Professores De Educação Básica
O artigo centra-se nos efeitos percebidos pelos professores nas identidades dos alunos da educação básica em razão da cultura digital. Inspira-se no campo teórico dos Estudos Culturais, que tem como uma de suas preocupações mostrar os inúmeros efeitos que as TICs, como invenções humanas, produzem sobre nós e as transformações que elas trazem para a educação, problematizando os diferentes significados do ato de educar em tempos de cultura digital.…
Texto completo
Based on the concepts of Loving Surveillance and Loving Emp ness we seek ethical and epistemological orienta ons for intercultural research.The symbol gives access to both moonlight and cruel aspects of knowledge, ignored by euro-descendant science, but present in the afro-descendant and indigenous epistemologies, as Oxum and Ounce.Hence the expansion of eurodescendant solar epistemology for Na ve and African energe c connec ons, towards the form…
A escola indígena intercultural: Espaço/Tempo De Afirmação Da Identidade Étnica E De Desconstrução Da Matriz Colonial
O artigo reflete sobre o processo da escolarização indígena e a luta dos povos indígenas, culminando com o reconhecimento ao direito de uma escola indígena, intercultural, específica e diferenciada. Mostra que essa luta continua, pois o fim do colonialismo não significou o fim da colonialidade. Evidencia, ainda, como as falas de acadêmicos indígenas, obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas, se articulam com os teóricos da interculturalid…
Articulando raça e classe: Efeitos Para a Construção Da Identidade Afrodescendente
O artigo sustenta que raça e classe estão articuladas no contexto brasileiro, produzindo efeitos na identidade afrodescendente. Especificamente, neste texto estão em jogo os efeitos que o acesso à universidade tem para os afrodescendentes na construção de sua identidade cultural. Considera os universitários beneficiados pelo projeto Negraeva, iniciado em 2002, projeto de apoio para a manutenção de afrodescendentes nas universidades, desenvolvido …
A construção de pedagogias decoloniais nos currículos das escolas indígenas
O artigo argumenta que as escolas indgenas esto construindo currculos interculturais e pedagogias decoloniais. Baseia-se em tericos da interculturalidade e numa pesquisa de campo realizada com alunos indgenas, todos com mestrado em educao. Os dados foram obtidos por meio da realizao de entrevistas semiestruturadas com os indgenas no segundo semestres de 2017, contemplando a etnia Terena, Guarani e Tuyuca, bem como pela anlise das dissertaes desse…
A escola indígena intercultural: Espaço/Tempo De Afirmação Da Identidade Étnica E De Desconstrução Da Matriz Colonial
O artigo reflete sobre o processo da escolarização indígena e a luta dos povos indígenas, culminando com o reconhecimento ao direito de uma escola indígena, intercultural, específica e diferenciada. Mostra que essa luta continua, pois o fim do colonialismo não significou o fim da colonialidade. Evidencia, ainda, como as falas de acadêmicos indígenas, obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas, se articulam com os teóricos da interculturalid…
A Pedagogia da Alternância em Rondônia: Um movimento social do campo que luta por outras Pedagogias
A Pedagogia da Alternância, criada na França na década de 1920, chegou a Rondônia no final da década de 1980. A partir da adoção de dois tempos distintos indissociáveis – o tempo-escola e o tempo-comunidade –, afirmou-se como uma proposta educativa cuja finalidade é a formação integral dos sujeitos e o desenvolvimento do meio onde vivem, rompendo com a educação pautada no currículo urbano. A partir do campo teórico dos Estudos Culturais, dos teór…
Articulando raça e classe: Efeitos Para a Construção Da Identidade Afrodescendente
O artigo sustenta que raça e classe estão articuladas no contexto brasileiro, produzindo efeitos na identidade afrodescendente. Especificamente, neste texto estão em jogo os efeitos que o acesso à universidade tem para os afrodescendentes na construção de sua identidade cultural. Considera os universitários beneficiados pelo projeto Negraeva, iniciado em 2002, projeto de apoio para a manutenção de afrodescendentes nas universidades, desenvolvido …
Articulando raça e classe: Efeitos Para a Construção Da Identidade Afrodescendente
O artigo sustenta que raça e classe estão articuladas no contexto brasileiro, produzindo efeitos na identidade afrodescendente. Especificamente, neste texto estão em jogo os efeitos que o acesso à universidade tem para os afrodescendentes na construção de sua identidade cultural. Considera os universitários beneficiados pelo projeto Negraeva, iniciado em 2002, projeto de apoio para a manutenção de afrodescendentes nas universidades, desenvolvido …
Estudos curriculares no Brasil: O (não) lugar dos conceitos de interculturalidade, multiculturalismo, hibridismo, raça, etnia e gênero
O artigo analisa o (não) lugar dos conceitos de hibridismo, interculturalidade, multiculturalismo, raça, etnia e gênero no campo do currículo, cuja centralidade ou não produz um conjunto de efeitos para esse campo. Para fazer a análise, foram lidos e examinados todos os trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho Currículo (GT 12) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) no período 2008-2012, totalizando 69 trabalhos…
As Identidades Dos Alunos Em Tempos De Cultura Digital: A Percepção Dos Professores De Educação Básica
O artigo centra-se nos efeitos percebidos pelos professores nas identidades dos alunos da educação básica em razão da cultura digital. Inspira-se no campo teórico dos Estudos Culturais, que tem como uma de suas preocupações mostrar os inúmeros efeitos que as TICs, como invenções humanas, produzem sobre nós e as transformações que elas trazem para a educação, problematizando os diferentes significados do ato de educar em tempos de cultura digital.…
Texto completo
Based on the concepts of Loving Surveillance and Loving Emp ness we seek ethical and epistemological orienta ons for intercultural research.The symbol gives access to both moonlight and cruel aspects of knowledge, ignored by euro-descendant science, but present in the afro-descendant and indigenous epistemologies, as Oxum and Ounce.Hence the expansion of eurodescendant solar epistemology for Na ve and African energe c connec ons, towards the form…
A escola indígena intercultural: Espaço/Tempo De Afirmação Da Identidade Étnica E De Desconstrução Da Matriz Colonial
O artigo reflete sobre o processo da escolarização indígena e a luta dos povos indígenas, culminando com o reconhecimento ao direito de uma escola indígena, intercultural, específica e diferenciada. Mostra que essa luta continua, pois o fim do colonialismo não significou o fim da colonialidade. Evidencia, ainda, como as falas de acadêmicos indígenas, obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas, se articulam com os teóricos da interculturalid…
O Currículo e as identidades/diferenças indígenas: Normalização, invisibilidade e subalternização
O artigo objetiva refletir sobre o currículo, mais especificamente sobre o currículo dos anos finais do ensino fundamental e como esse está vinculado a processos de normalização, invisibilização e subalternização das identidades/diferenças indígenas. A pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas com 11 professores de uma escola pública estadual do Município de Campo Grande (MS), com alto Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (I…
A produção científica sobre gênero: Questões epistemológicas e curriculares
O artigo tem como objetivo analisar a produção científica sobre gênero veiculada em periódicos classificados como A1 pela área de Educação da CAPES, no período 2010-2014. A análise centrou-se nas contribuições epistemológicas e curriculares desses estudos e mostrou que a produção de gênero tem colaborado para desconstruir a ideia de que existe uma epistemologia neutra e desinteressada, evidenciando que a ciência moderna é sexista, heterossexual e…
A Pedagogia da Alternância em Rondônia: Um movimento social do campo que luta por outras Pedagogias
A Pedagogia da Alternância, criada na França na década de 1920, chegou a Rondônia no final da década de 1980. A partir da adoção de dois tempos distintos indissociáveis – o tempo-escola e o tempo-comunidade –, afirmou-se como uma proposta educativa cuja finalidade é a formação integral dos sujeitos e o desenvolvimento do meio onde vivem, rompendo com a educação pautada no currículo urbano. A partir do campo teórico dos Estudos Culturais, dos teór…
A construção de pedagogias decoloniais nos currículos das escolas indígenas
O artigo argumenta que as escolas indgenas esto construindo currculos interculturais e pedagogias decoloniais. Baseia-se em tericos da interculturalidade e numa pesquisa de campo realizada com alunos indgenas, todos com mestrado em educao. Os dados foram obtidos por meio da realizao de entrevistas semiestruturadas com os indgenas no segundo semestres de 2017, contemplando a etnia Terena, Guarani e Tuyuca, bem como pela anlise das dissertaes desse…
A educação do campo em Ji-Paraná, RO: A Mesmidade E a Interdição De Identidades Camponesas
O presente trabalho, inspirado nos Estudos Culturais, faz uma análise das proposições docentes sobre as práticas que devem ser desenvolvidas para o fortalecimento da Educação do Campo no município de Ji-Paraná, RO. Mostra-se que as identidades camponesas tendem a continuar sendo padronizadas porque os sujeitos do campo não participam do processo de elaboração da educação que a eles se destina
Humanities (8 works) · Sociology (7 works) · Philosophy (6 works) · Education Pedagogy and Practices (5 works) · Rural and Ethnic Education (4 works) · Indigenous Studies in Latin America (3 works) · Political science (3 works) · Race, Identity, and Education in Brazil (3 works) · Art (2 works) · Indigenous Health and Education (2 works)