Didier Cariou
Biographic Data
| ID | 4138041 |
|---|---|
| NAME | Didier Cariou |
| GIVEN NAMES | Didier |
| FAMILY NAME | Cariou |
| SIGNATURE | CARIOU D |
| AFFILIATIONS | Université de Bretagne Occidentale |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2004 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 2 |
Sylvie Lalagüe-Dulac, Sylvain Doussot, Philippe Hertig (dir), Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche
de la CODHIS-SDGD
Lire pour trouver des informations ou pour vérifier des hypothèses de lecture: La lecture d’un ouvrage documentaire en classe d’histoire au cycle 3
Cet article analyse les échanges enregistrés entre quatre élèves de CM1 qui lisent les extraits d’un ouvrage documentaire sur le Moyen Âge écrit pour les jeunes lecteurs, afin de produire un texte sur les invasions barbares. L’étude de leur dire sur leur manière de lire montre qu’ils développent parallèlement deux pratiques de lecture. Une lecture littérale vise le prélèvement d’informations dans les documents comme si ces derniers donnaient dire…
Quelles références aux pratiques de savoir en classe d’histoire ? Éléments de réponses au texte de Sylvain Doussot
Cet article propose des réponses à l’article de Sylvain Doussot publié dans ce numéro à propos d’un article précédent paru dans le numéro 197 de la Revue française de pédagogie. Ce dernier proposait une analyse des modalités de lecture d’un document historique par des élèves. Sur un plan épistémologique, notre débat renvoie aux pratiques de lecture des historiens méthodiques et des historiens des Annales. Les premiers construisaient le fait histo…
Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve: Distinction Et Mise en Synergie
Introduction Dans ce commentaire à l’article d’A. S. Bryk (2017), nous proposons une lecture de ce texte centrée sur l’expression « preuve fondée sur la pratique » (practice-based evidence). Nous précisons tout d’abord ce que peut signifier, selon nous, cette expression. Nous essayons ensuite de brièvement définir dans quelle épistémologie de la pratique, et en particulier de la pratique scientifique, une telle conception s’inscrit. Nous nous att…
Malentendus et dysfonctionnements du jeu didactique à l’école primaire: La notion de « jeu alternatif »
Cet article vise à analyser les caractéristiques du jeu didactique entre professeurs et élèves confrontés à différents enjeux de savoirs disciplinaires à l’école primaire. Nous proposons de questionner ces pratiques de classes ordinaires en prenant pour support la théorie de l’action conjointe en didactique (TACD). Nous nous attachons plus spécifiquement à étudier les moments didactiques où l’élève ne parvient pas à produire la réponse attendue p…
Doussot Sylvain. Didactique de l’histoire. Outils et pratiques de l’enquête historienne en classe: Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2011, 316 p
L’ouvrage de Sylvain Doussot, rédigé à partir de sa thèse soutenue en 2009, marque une importante avancée pour la didactique de l’histoire. Il fait notamment progresser le débat sur la question de la rupture et de la continuité entre l’histoire scolaire et l’histoire universitaire (Lautier & Allieu-Mary, 2008). Il montre que le travail en classe d’histoire ne saurait se réduire à un ensemble de techniques rencontrées dans les situations
La conceptualisation en histoire au lycée: Une Approche Par La Mobilisation Et Le Contrôle De La Pensée Sociale Des Élèves
Didier Cariou. "Reasoning by analogy: a tool used by students in the process of knowledge building. This article takes up some of the findings of a thesis on reasoning by analogy in the written productions of fifth formers in the history course. The theories on learning by Vigotsky and the social representations by Moscovici shed light on the transformations of knowledge operated by students when they draw near, by way of these analogies, histori…
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