Arianne Robichaud
Biographic Data
| ID | 4138075 |
|---|---|
| NAME | Arianne Robichaud |
| GIVEN NAMES | Arianne |
| FAMILY NAME | Robichaud |
| SIGNATURE | ROBICHAUD A |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0001-8284-2567 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Hannah Arendt et Walter Benjamin
Cet article souhaite montrer que la lutte contre un monde totalitaire passe non seulement par une éducation qui préserve, comme le veut Arendt, le ferment révolutionnaire des jeunes générations, mais aussi par la défense d’une éducation anti-égoïstique centrée sur le monde commun et non sur l’individu. J’entends montrer les fondements d’une telle éducation à l’aide de la pensée éducative de Hannah Arendt et de celle de différents philosophes insp…
Le Vieil Ours et la philosophie
S’adapter à l’éthique de la différenciation en évaluation des apprentissages
Dans la dernière décennie, l’école québécoise a accueilli un nombre important d’enseignants formés à l’étranger (MEES, 2018). Les recherches sur leur savoir-évaluer montrent que, pour les enseignants qui s’habituent aux normes et aux valeurs de la culture de l’évaluation pour la sanction dans leur pays d’origine, la prise en compte des conventions du travail de leur milieu d’accueil est un enjeu névralgique de leur intégration socioprofessionnell…
Adapting to the Ethics of Differentiated Learning Assessment
In the last decade, due to the lack of teachers in Quebec, the province has welcomed a significant number of foreign-trained teachers (MEES, 2018). Research on their learning assessment skills shows that, for those teachers who get used to the standards and values of the culture of assessment for sanction in their native countries, taking into account the professionnal conventions in their host environment is a major issue to their socio-professi…
Quels enjeux pour la critique face aux nouveaux objets de la recherche en éducation ? Quelques réflexions à partir de l’exemple québécois
L’article concerne la sociologie du curriculum. Il s’intéresse à l’introduction de nouveaux contenus d’enseignement qui gagnent en popularité au sein de l’école québécoise même si certains ne font l’objet d’aucune politique ou programme ministériels. L’étude caractérise trois modèles culturels : thérapeutique, entrepreneurial et de résultat. Tous trois se réfèrent à des travaux des années 1960 et 1970 qui se situaient dans une démarche critique, …
Mise en action de la neutralité chez les enseignants québécois
This article seeks to expose the day-to-day implementation of neutrality among teachers in a Quebec context. Its objectives serve first of all to highlight the principles that underlie one of the professional competencies expected of teachers, particularly charged with the question of teacher neutrality, and then observe how it is concretely fulfilled in teaching practice. Finally, we propose to observe the concrete manifestations of the applicat…
L’envers de la résistance en éducation
La démocratisation s’est traduite par l’accès à l’éducation d’élèves ayant un rapport d’extériorité face à la norme scolaire, tels les élèves handicapés avec difficultés d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) pris en charge au Québec par des agents techniques et professionnels. Leur offrir un soutien ne signifie pas qu’ils adoptent des comportements et valeurs jugés conformes aux normes institutionnelles. Certains refusent l’aide proposée et che…
Le développement moral de l’individu
Jürgen Habermas est, sans conteste, l’un des plus importants théoriciens de l’éthique au XX e siècle : ses ouvrages jouissent d’une réputation bien établie en morale, en droit ou en bioéthique, et le concept de rationalité développé en 1981 dans sa Théorie de l’agir communicationnel s’avère particulièrement riche pour caractériser les différents types de discussion prenant place entre les acteurs sociaux. Toutefois, la pensée habermassienne est t…
Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants
Cet ouvrage s’intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d’éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l’Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l’enseignement. La question qui nous préoccupe…
L’envers de la résistance en éducation
La démocratisation s’est traduite par l’accès à l’éducation d’élèves ayant un rapport d’extériorité face à la norme scolaire, tels les élèves handicapés avec difficultés d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA) pris en charge au Québec par des agents techniques et professionnels. Leur offrir un soutien ne signifie pas qu’ils adoptent des comportements et valeurs jugés conformes aux normes institutionnelles. Certains refusent l’aide proposée et che…
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Cet ouvrage s’intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d’éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l’Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l’enseignement. La question qui nous préoccupe…
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