Raymond Bourdoncle
Biographic Data
| ID | 4138248 |
|---|---|
| NAME | Raymond Bourdoncle |
| GIVEN NAMES | Raymond |
| FAMILY NAME | Bourdoncle |
| SIGNATURE | BOURDONCLE R |
| AFFILIATIONS | Université de Lille |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 20 |
| TOTAL CITATIONS | 147 |
| AUTHOR COUNT | 20 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1986 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 6 |
Retour sur l’article « L’expertise enseignante entre savoirs pratiques et savoirs théoriques
L’article de 1998 (Recherche et formation no 27) a comparé deux modèles théoriques de formation des enseignants, l’un centré sur le transfert de la théorie à la pratique, l’autre sur la dynamique des savoirs en action. Une étude de cas fondée sur ce deuxième modèle (enseignement de l’écriture en grande section de maternelle) montre que l’expertise pédagogique associe des savoirs hétérogènes qui résistent à la théorisation réflexive. Le Rebond int…
Un long compagnonnage entre Recherche et formation
Recherche et formation : Comment est née Recherche et formation ? Cette revue est née à la faveur de plusieurs circonstances. Citons-en trois. La première est institutionnelle. Je travaillais alors dans le département de psychosociologie de l’éducation de l’Institut national de recherche pédagogique (INRP) que dirigeait André de Peretti, ancien polytechnicien qui s’était de plus en plus intéressé à la formation des personnels et à la psychosociol…
Entretien
Annette Gonnin-Bolo – Vous avez travaillé sur de nombreux objets de recherche tout au long de votre vie professionnelle, à quel moment la notion d’accompagnement a-t-elle émergé ? Comment êtes-vous entré progressivement dans des problématiques d’accompagnement et sous quel angle ? Jean-Pierre Boutinet – Plusieurs générations d’objets de recherche m’ont intéressé et je pourrais les unifier autour de la même thématique « l’acteur et son action », «…
Universitarisation
Pourquoi ce mot ? Pourquoi pas ceux que l'on trouve dans le titre du thme choisi pour ce numro : Nouveaux cursus, nouveaux diplmes ? Ils sont trop gnraux. Pourquoi pas ceux du sous-titre La formation professionnelle des formateurs l'Universit ? Avec Claude Lessard Inutile d'y revenir. On se rpterait. Travailler sur les mots formation et formateur ? Ceci vient d'tre fait ici mme par Laot et Lescure (RF 53, 2006). Alors, autant s'loigner du titre e…
Nouveaux cursus, nouveaux diplômes
Cadre et objectifs Les universités françaises affrontent aujourd’hui leur fonction professionnalisante dans un contexte nouveau : elles doivent l’inscrire dans les contrats quadriennaux qu’elles passent avec leur tutelle ministérielle, en explicitant les relations qu’elles entretiennent avec certains secteurs professionnels et les bassins d’emploi. Ce changement s’effectue sur fond d’internationalisation de l’enseignement supérieur et de concurre…
Note de synthèse
Bourdoncle Raymond, Lessard Claude. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 142, 2003. Aspects de l'école élémentaire. / Autour de l'enseignement professionnel. pp. 131-181.
Note de synthèse
Lessard Claude, Bourdoncle Raymond. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 139, 2002. Dispositifs, pratiques, interactions pédagogiques: approches sociologiques. pp. 131-153
Primary and secondary school teachers in France
Professionnalisation, formes et dispositifs
Artisan moral ou professionnel ? La place des valeurs dans la conception de la fonction et de la formation des enseignants
Si l’on distingue 3 modes de régulation des activités professionnelles (profession, marché et État), professionnaliser les enseignants revient à passer du troisième au premier mode en repositionnant la place des valeurs, codes et morale professionnels. Or l’examen de deux plans américains de professionnalisation des enseignants montre que la valeur d’efficacité domine toutes les autres. L’enseignement est principalement perçu comme une suite de p…
Autour du mot « Professionnalité
La professionnalisation des enseignants
How can you have experts from over 15 different countries working together on a theme, the professionalisation of teachers, when one of the terms, and the root word ‐‐ profession ‐‐ does not have the same meaning everywhere? Such was the difficulty facing this third ATEE thematic seminar that we had proposed. The original presentation text below allowed us to resolve the difficulty, by organising the experts' work around the different meanings of…
Recherche » et « Développement professionnel
Savoir professionnel et formation des enseignants. Une typologie sociologique
Les différentes perspectives sociologiques, qui s’affrontent en sociologie des professions comme ailleurs, défendent des conceptions divergentes des savoirs professionnels. A chacune de ces conceptions correspondent un ou plusieurs modèles de formation des enseignants. Pour la perspective fonctionnaliste, ce sont des savoirs à base scientifique et des formations centrées sur l’acquisition des connaissances ; pour les interactionniste, des savoirs…
Note de synthèse
Bourdoncle Raymond. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 105, 1993. pp. 83-119.
Instituteur, professeur, Iufm, formation commune
Théorie et pratique
Note de synthèse
Middle term evaluation off projective operation learning among students from vocational high schools. - A training scheme focusing on projective operation skills is provided to 4th year students preparing for entrance to vocational high schools and experiencing difficulties to learn technical drawing. This educational process refers to the piagetian scheme in its conception. The author analyses the results of this type of learning for a group of …
De l'instituteur à l'expert. Les Iufm et l'évolution des institutions de formation
The age-old separation between teacher training colleges and universities used to reflect the very different social functions of primary and secondary education. This division strongly appeared in the different training methods and programs. Teacher training colleges tried to produce educators for the people by means of a charismatic and moral, as much as by intellectual types of training. Universities trained cultured people for the educated cla…
L'abandon dans les enseignements de promotion sociale
Bourdoncle Raymond. L'abandon dans les enseignements de promotion sociale. In: Revue française de sociologie, 1986, 27-1. pp. 87-106
La professionnalisation des enseignants
How can you have experts from over 15 different countries working together on a theme, the professionalisation of teachers, when one of the terms, and the root word ‐‐ profession ‐‐ does not have the same meaning everywhere? Such was the difficulty facing this third ATEE thematic seminar that we had proposed. The original presentation text below allowed us to resolve the difficulty, by organising the experts' work around the different meanings of…
Professionnalisation, formes et dispositifs
Note de synthèse
Middle term evaluation off projective operation learning among students from vocational high schools. - A training scheme focusing on projective operation skills is provided to 4th year students preparing for entrance to vocational high schools and experiencing difficulties to learn technical drawing. This educational process refers to the piagetian scheme in its conception. The author analyses the results of this type of learning for a group of …
De l'instituteur à l'expert. Les Iufm et l'évolution des institutions de formation
The age-old separation between teacher training colleges and universities used to reflect the very different social functions of primary and secondary education. This division strongly appeared in the different training methods and programs. Teacher training colleges tried to produce educators for the people by means of a charismatic and moral, as much as by intellectual types of training. Universities trained cultured people for the educated cla…
Note de synthèse
Lessard Claude, Bourdoncle Raymond. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 139, 2002. Dispositifs, pratiques, interactions pédagogiques: approches sociologiques. pp. 131-153
Universitarisation
Pourquoi ce mot ? Pourquoi pas ceux que l'on trouve dans le titre du thme choisi pour ce numro : Nouveaux cursus, nouveaux diplmes ? Ils sont trop gnraux. Pourquoi pas ceux du sous-titre La formation professionnelle des formateurs l'Universit ? Avec Claude Lessard Inutile d'y revenir. On se rpterait. Travailler sur les mots formation et formateur ? Ceci vient d'tre fait ici mme par Laot et Lescure (RF 53, 2006). Alors, autant s'loigner du titre e…
Primary and secondary school teachers in France
Autour du mot « Professionnalité
Savoir professionnel et formation des enseignants. Une typologie sociologique
Les différentes perspectives sociologiques, qui s’affrontent en sociologie des professions comme ailleurs, défendent des conceptions divergentes des savoirs professionnels. A chacune de ces conceptions correspondent un ou plusieurs modèles de formation des enseignants. Pour la perspective fonctionnaliste, ce sont des savoirs à base scientifique et des formations centrées sur l’acquisition des connaissances ; pour les interactionniste, des savoirs…
Recherche » et « Développement professionnel
Entretien
Annette Gonnin-Bolo – Vous avez travaillé sur de nombreux objets de recherche tout au long de votre vie professionnelle, à quel moment la notion d’accompagnement a-t-elle émergé ? Comment êtes-vous entré progressivement dans des problématiques d’accompagnement et sous quel angle ? Jean-Pierre Boutinet – Plusieurs générations d’objets de recherche m’ont intéressé et je pourrais les unifier autour de la même thématique « l’acteur et son action », «…
L'abandon dans les enseignements de promotion sociale
Bourdoncle Raymond. L'abandon dans les enseignements de promotion sociale. In: Revue française de sociologie, 1986, 27-1. pp. 87-106
De l'instituteur à l'expert. Les Iufm et l'évolution des institutions de formation
The age-old separation between teacher training colleges and universities used to reflect the very different social functions of primary and secondary education. This division strongly appeared in the different training methods and programs. Teacher training colleges tried to produce educators for the people by means of a charismatic and moral, as much as by intellectual types of training. Universities trained cultured people for the educated cla…
Note de synthèse
Middle term evaluation off projective operation learning among students from vocational high schools. - A training scheme focusing on projective operation skills is provided to 4th year students preparing for entrance to vocational high schools and experiencing difficulties to learn technical drawing. This educational process refers to the piagetian scheme in its conception. The author analyses the results of this type of learning for a group of …
Théorie et pratique
Note de synthèse
Bourdoncle Raymond. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 105, 1993. pp. 83-119.
Instituteur, professeur, Iufm, formation commune
La professionnalisation des enseignants
How can you have experts from over 15 different countries working together on a theme, the professionalisation of teachers, when one of the terms, and the root word ‐‐ profession ‐‐ does not have the same meaning everywhere? Such was the difficulty facing this third ATEE thematic seminar that we had proposed. The original presentation text below allowed us to resolve the difficulty, by organising the experts' work around the different meanings of…
Recherche » et « Développement professionnel
Savoir professionnel et formation des enseignants. Une typologie sociologique
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Si l’on distingue 3 modes de régulation des activités professionnelles (profession, marché et État), professionnaliser les enseignants revient à passer du troisième au premier mode en repositionnant la place des valeurs, codes et morale professionnels. Or l’examen de deux plans américains de professionnalisation des enseignants montre que la valeur d’efficacité domine toutes les autres. L’enseignement est principalement perçu comme une suite de p…
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Professionnalisation, formes et dispositifs
Note de synthèse
Lessard Claude, Bourdoncle Raymond. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 139, 2002. Dispositifs, pratiques, interactions pédagogiques: approches sociologiques. pp. 131-153
Note de synthèse
Bourdoncle Raymond, Lessard Claude. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 142, 2003. Aspects de l'école élémentaire. / Autour de l'enseignement professionnel. pp. 131-181.
Universitarisation
Pourquoi ce mot ? Pourquoi pas ceux que l'on trouve dans le titre du thme choisi pour ce numro : Nouveaux cursus, nouveaux diplmes ? Ils sont trop gnraux. Pourquoi pas ceux du sous-titre La formation professionnelle des formateurs l'Universit ? Avec Claude Lessard Inutile d'y revenir. On se rpterait. Travailler sur les mots formation et formateur ? Ceci vient d'tre fait ici mme par Laot et Lescure (RF 53, 2006). Alors, autant s'loigner du titre e…
Nouveaux cursus, nouveaux diplômes
Cadre et objectifs Les universités françaises affrontent aujourd’hui leur fonction professionnalisante dans un contexte nouveau : elles doivent l’inscrire dans les contrats quadriennaux qu’elles passent avec leur tutelle ministérielle, en explicitant les relations qu’elles entretiennent avec certains secteurs professionnels et les bassins d’emploi. Ce changement s’effectue sur fond d’internationalisation de l’enseignement supérieur et de concurre…
Entretien
Annette Gonnin-Bolo – Vous avez travaillé sur de nombreux objets de recherche tout au long de votre vie professionnelle, à quel moment la notion d’accompagnement a-t-elle émergé ? Comment êtes-vous entré progressivement dans des problématiques d’accompagnement et sous quel angle ? Jean-Pierre Boutinet – Plusieurs générations d’objets de recherche m’ont intéressé et je pourrais les unifier autour de la même thématique « l’acteur et son action », «…
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Recherche et formation : Comment est née Recherche et formation ? Cette revue est née à la faveur de plusieurs circonstances. Citons-en trois. La première est institutionnelle. Je travaillais alors dans le département de psychosociologie de l’éducation de l’Institut national de recherche pédagogique (INRP) que dirigeait André de Peretti, ancien polytechnicien qui s’était de plus en plus intéressé à la formation des personnels et à la psychosociol…
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