Emmanuelle Brossais

Biographic Data

ID4138496
NAMEEmmanuelle Brossais
GIVEN NAMESEmmanuelle
FAMILY NAMEBrossais
SIGNATUREBROSSAIS E
AFFILIATIONSVincennes University
VERIFIEDNo
TOTAL WORKS9
TOTAL CITATIONS3
WORKS AS AUTHOR9
WORKS AS EDITOR0
FIRST PUBLICATION YEAR2010
LATEST PUBLICATION YEAR2025
H-INDEX1

  • Élèves accompagnés par un dispositif Ulis en lycée professionnel

    Open AccessÉmilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin et al.ARTICLEÉducation et socialisation2025

    C’est en majorité au sein du lycée professionnel que des élèves en situation de handicap intellectuel et psychique se préparent à une insertion sociale et professionnelle. Mais la sortie du système scolaire signe trop souvent l’arrêt de tout accompagnement, entraînant un risque majeur d’exclusion et d’isolement social. L’analyse des pratiques inclusives mises en œuvre dans deux espaces innovants conçus pour sécuriser les transitions au sortir du …

  • Appropriation subjective des prescriptions de l’école inclusive par des praticien·ne·s de pédagogie institutionnelle

    Open AccessStéphanie Bardoll, Emmanuelle BrossaisARTICLEÉducation et socialisation2025

    Le paradigme inclusif rend nécessaire la transformation de l'École. Comment des praticien·ne·s de la pédagogie institutionnelle (PI) peuvent-ils/elles réactualiser la fonction d’accueil face aux nouvelles prescriptions inclusives ? Dans le cadre de la clinique analytique en sciences de l’éducation et de la formation, l’analyse d’un focus group entre 8 enseignant·es du 1er degré met en évidence des modalités d’appropriation subjective d’une double…

  • Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français

    Valérie Capdevielle, Amélie Courtinat-Camps et al.ARTICLEEducation et sociétés2024References: 12

    Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centralité du sujet dans l’analyse des situations sociales, le recueil de données s’appuie sur des entretiens individuels et collectifs réalisés auprès de chefs d’établissement et d’équipes éducatives. Elle mon…

  • Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s)

    Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues et al.CHAPTERÉducation inclusive, accessibilité…2022

  • Being different or similar? An exploration of inclusive education from the point of view of French adolescents

    Émilie Chevallier-Rodrigues, Florence Savournin et al.ARTICLEDisability & Society2021Cited by: 1References: 6

    Although established for decades now, inclusive education remains a complex process that creates difficulties for the educators and children involved. With a collaborative and comprehensive focus, this study examined the point of view of 12 French secondary-school students about inclusion upon the recent opening of a localised educational inclusion unit (ULIS) at their school. The students’ point of view was captured by means of a participative p…

  • Accompagner la dynamique inclusive en milieu scolaire

    Florence Savournin, Emmanuelle Brossais et al.ARTICLESpirale - Revue de recherches en…2020Cited by: 2References: 16

    Cet article présente une réflexion sur la formation des enseignants à partir d’une recherche qualitative sur l’expérience de l’inclusion scolaire selon le point de vue de différents professionnels de collège. L’héritage culturel français sépare l’enseignement spécialisé et l’enseignement ordinaire et conduit à deux parcours de formation radicalement distincts. Accompagner la dynamique inclusive exige aujourd’hui de former les enseignants générali…

  • La question du sujet dans les recherches en éducation

    Open AccessEmmanuelle BrossaisARTICLELes dossiers des sciences de l…2017

    Cet article participe du débat sur la théorie du sujet dans les recherches en sciences humaines et sociales. Il s’agit plus particulièrement de répondre à la question : à quel sujet se réfèrent les études sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage ? Pour ce faire, j’expose trois conceptions du sujet correspondant à trois cadres épistémologiques distincts soit le sujet épistémique, le sujet social et affectif et le sujet de l’inconscient

  • Analyses plurielles d’un débat entre élèves. Émergence d’une méthode d’analyse thématico-argumentative

    Open AccessEmmanuelle Brossais, Nathalie Panissal et al.ARTICLECahiers de recherche sociologique2014

    Quelles méthodes d’analyse de discours permettent de rendre compte de pratiques dialogales argumentatives orales ? Le corpus analysé est un débat entre élèves de quatrième année de l’enseignement secondaire français, provoqué dans le cadre d’une ingénierie d’éducation citoyenne aux nanotechnologies. La confrontation de cadres théoriques en didactique des Questions Socialement Vives (QSV), en Sciences du Langage et en didactique du français langue…

  • Du rapport au savoir au rapport à l’épreuve

    Open AccessIsabelle Jourdan, Emmanuelle BrossaisARTICLERecherche & formation2010References: 5

    Cet article présente une étude renouvelée du rapport au savoir centrée sur les tensions que les professeurs stagiaires à l’IUFM vivent dans l’épreuve de la situation didactique. Ces tensions, émergeant de leur discours, sont présentées dans deux études de cas. Notre analyse permet de mettre au jour, dans le cadre de la didactique clinique des disciplines, quatre dimensions, « la conversion didactique », « le sujet supposé savoir », « l’impossible…