Marianne Schüpbach
Biographic Data
| ID | 4139557 |
|---|---|
| NAME | Marianne Schüpbach |
| GIVEN NAMES | Marianne |
| FAMILY NAME | Schüpbach |
| SIGNATURE | SCHÜPBACH M |
| AFFILIATIONS | Freie Universität Berlin |
| ORCID | 0009-0005-4134-4154 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Immigrant students’ acculturation profile and reading competence development in secondary school and beyond
Exploring Academic Self-Concepts Depending on Acculturation Profile. Investigation of a Possible Factor for Immigrant Students’ School Success
Academic achievement and academic self-concepts are reciprocally related; hence, investigating academic self-concepts should offer a potential approach for gaining a better understanding of immigrant students’ (lack of) school success. Proposing that immigrant students’ acculturation orientations need to be taken into account, in this study, we empirically investigate whether immigrant students’ general and domain-specific academic self-concept f…
Assimiliert – Abitur, separiert – Hauptschulabschluss? Zum Zusammenhang zwischen Akkulturation und angestrebtem Schulabschluss
Diese Studie geht der Frage nach, inwiefern ein Zusammenhang zwischen der Akkulturation von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und dem in der Sekundarstufe angestrebten Schulabschluss besteht. Auf Grundlage der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wurden unterschiedliche Aspekte von Akkulturation herangezogen und mittels Latenter Profilanalyse vier Akkulturationsprofile ermittelt: ein assimiliertes, ein moderat assimilierte…
Gemeinsam lernen, miteinander teilen – Zusammenhänge zwischen dem Besuch eines inklusiven Bildungsettings und dem sozialen Verhalten von SchülerInnen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf
Kinder erlernen soziales Verhalten u. a. im schulischen Kontext indem sie mit anderen SchülerInnen interagieren. Insbesondere vor dem Hintergrund der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention stellt sich die Frage, ob sich SchülerInnen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) innerhalb inklusiver Klassen sozial anders verhalten als innerhalb von Klassen ohne SchülerInnen mit SPF. Mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) zeigt sich…
Tagesschulen
Bildungsbezogene Erwartungen an Tagesschulen
Im aktuellen Bildungsdiskurs wird Tagesschulen gerade im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit und verbesserter individueller Förderung eine zentrale Rolle eingeräumt. Ob Deutschschweizer Tagesschulen die entsprechenden Lerngelegenheiten bieten, ist allerdings kaum bekannt. Dieser Beitrag diskutiert bildungsbezogene Erwartungen an Tagesschulen sowie gängige Qualitätsmodelle und untersucht anhand offener Tagesschulen aus der Deutschschweiz, welche Ro…
Ganztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter
Ganztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter
Bildungsbezogene Erwartungen an Tagesschulen
Im aktuellen Bildungsdiskurs wird Tagesschulen gerade im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit und verbesserter individueller Förderung eine zentrale Rolle eingeräumt. Ob Deutschschweizer Tagesschulen die entsprechenden Lerngelegenheiten bieten, ist allerdings kaum bekannt. Dieser Beitrag diskutiert bildungsbezogene Erwartungen an Tagesschulen sowie gängige Qualitätsmodelle und untersucht anhand offener Tagesschulen aus der Deutschschweiz, welche Ro…
Tagesschulen
Exploring Academic Self-Concepts Depending on Acculturation Profile. Investigation of a Possible Factor for Immigrant Students’ School Success
Academic achievement and academic self-concepts are reciprocally related; hence, investigating academic self-concepts should offer a potential approach for gaining a better understanding of immigrant students’ (lack of) school success. Proposing that immigrant students’ acculturation orientations need to be taken into account, in this study, we empirically investigate whether immigrant students’ general and domain-specific academic self-concept f…
Assimiliert – Abitur, separiert – Hauptschulabschluss? Zum Zusammenhang zwischen Akkulturation und angestrebtem Schulabschluss
Diese Studie geht der Frage nach, inwiefern ein Zusammenhang zwischen der Akkulturation von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und dem in der Sekundarstufe angestrebten Schulabschluss besteht. Auf Grundlage der Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wurden unterschiedliche Aspekte von Akkulturation herangezogen und mittels Latenter Profilanalyse vier Akkulturationsprofile ermittelt: ein assimiliertes, ein moderat assimilierte…
Gemeinsam lernen, miteinander teilen – Zusammenhänge zwischen dem Besuch eines inklusiven Bildungsettings und dem sozialen Verhalten von SchülerInnen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf
Kinder erlernen soziales Verhalten u. a. im schulischen Kontext indem sie mit anderen SchülerInnen interagieren. Insbesondere vor dem Hintergrund der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention stellt sich die Frage, ob sich SchülerInnen ohne sonderpädagogischen Förderbedarf (SPF) innerhalb inklusiver Klassen sozial anders verhalten als innerhalb von Klassen ohne SchülerInnen mit SPF. Mit Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) zeigt sich…
Immigrant students’ acculturation profile and reading competence development in secondary school and beyond
Political science (4 works) · Humanities (3 works) · Sociology and Education Studies (3 works) · Acculturation (2 works) · Art (2 works) · Critical Race Theory in Education (2 works) · Diverse Education Studies and Reforms (2 works) · Immigration (2 works) · Philosophy (2 works) · Psychology (2 works)