Vincent Carette
Biographic Data
| ID | 4163203 |
|---|---|
| NAME | Vincent Carette |
| GIVEN NAMES | Vincent |
| FAMILY NAME | Carette |
| SIGNATURE | CARETTE V |
| AFFILIATIONS | Université Libre de Bruxelles |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2007 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| H-INDEX | 2 |
La lente émergence d’une politique scolaireen matière d’évaluation des élèves: Quinze ans de transformationsen Belgique francophone
Après une brève présentation du contexte historique de l’enseignement en Belgique francophone, ce texte rend compte des réformes pédagogiques adoptées dans le courant des années 1990, lesquelles ont conduit à un recours accru à des épreuves externes d’évaluation des élèves. Les auteurs présentent les différentes épreuves nationales et internationales aujourd’hui mobilisées dans ce système éducatif et soulignent la diversité des modèles pédagogiqu…
Évaluations en tension
Tardif Maurice, Marcel Jean-François, Dupriez Vincent & Périsset-Bag: Bruxelles : De Boeck, 2007. – 206 p
Cet ouvrage collectif co-dirigé par Jean-François Marcel, Vincent Dupriez, Danièle Périsset-Bagnoud et Maurice Tardif aborde une thématique émergente : la dimension collective des pratiques enseignantes. Comme annoncé dès l’introduction par les auteurs, en choisissant d’investir cette thématique, cet ouvrage fait le pari d’essayer d’offrir à la fois un panorama, certes incomplet, de ces pratiques mais également de poser quelques jalons théoriques…
Les caractéristiques des enseignants efficaces en question
L’efficacité des pratiques enseignantes est depuis longtemps un objet de recherche important en éducation. Nous trouvons dans la littérature une distorsion importante dans les conclusions entre les recherches « processus-produits » qui déterminent les caractéristiques des enseignants efficaces sur la base de résultats obtenus par des élèves à des épreuves d’évaluation et celles énoncées dans les discours pédagogiques diffusés dans le cadre de la …
L’évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence
L’approche par compétences s’est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l’importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d’augmenter le niveau d’exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l’échec et le retard scolaires, d’une part, et celui de demander aux enseignants de former des élèves compétents alors que la compréhension des moyens pour y parvenir reste bien mystérieuse, …
L’évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence
L’approche par compétences s’est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l’importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d’augmenter le niveau d’exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l’échec et le retard scolaires, d’une part, et celui de demander aux enseignants de former des élèves compétents alors que la compréhension des moyens pour y parvenir reste bien mystérieuse, …
La lente émergence d’une politique scolaireen matière d’évaluation des élèves: Quinze ans de transformationsen Belgique francophone
Après une brève présentation du contexte historique de l’enseignement en Belgique francophone, ce texte rend compte des réformes pédagogiques adoptées dans le courant des années 1990, lesquelles ont conduit à un recours accru à des épreuves externes d’évaluation des élèves. Les auteurs présentent les différentes épreuves nationales et internationales aujourd’hui mobilisées dans ce système éducatif et soulignent la diversité des modèles pédagogiqu…
Les caractéristiques des enseignants efficaces en question
L’efficacité des pratiques enseignantes est depuis longtemps un objet de recherche important en éducation. Nous trouvons dans la littérature une distorsion importante dans les conclusions entre les recherches « processus-produits » qui déterminent les caractéristiques des enseignants efficaces sur la base de résultats obtenus par des élèves à des épreuves d’évaluation et celles énoncées dans les discours pédagogiques diffusés dans le cadre de la …
L’évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence
L’approche par compétences s’est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l’importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d’augmenter le niveau d’exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l’échec et le retard scolaires, d’une part, et celui de demander aux enseignants de former des élèves compétents alors que la compréhension des moyens pour y parvenir reste bien mystérieuse, …
Tardif Maurice, Marcel Jean-François, Dupriez Vincent & Périsset-Bag: Bruxelles : De Boeck, 2007. – 206 p
Cet ouvrage collectif co-dirigé par Jean-François Marcel, Vincent Dupriez, Danièle Périsset-Bagnoud et Maurice Tardif aborde une thématique émergente : la dimension collective des pratiques enseignantes. Comme annoncé dès l’introduction par les auteurs, en choisissant d’investir cette thématique, cet ouvrage fait le pari d’essayer d’offrir à la fois un panorama, certes incomplet, de ces pratiques mais également de poser quelques jalons théoriques…
Les caractéristiques des enseignants efficaces en question
L’efficacité des pratiques enseignantes est depuis longtemps un objet de recherche important en éducation. Nous trouvons dans la littérature une distorsion importante dans les conclusions entre les recherches « processus-produits » qui déterminent les caractéristiques des enseignants efficaces sur la base de résultats obtenus par des élèves à des épreuves d’évaluation et celles énoncées dans les discours pédagogiques diffusés dans le cadre de la …
Évaluations en tension
La lente émergence d’une politique scolaireen matière d’évaluation des élèves: Quinze ans de transformationsen Belgique francophone
Après une brève présentation du contexte historique de l’enseignement en Belgique francophone, ce texte rend compte des réformes pédagogiques adoptées dans le courant des années 1990, lesquelles ont conduit à un recours accru à des épreuves externes d’évaluation des élèves. Les auteurs présentent les différentes épreuves nationales et internationales aujourd’hui mobilisées dans ce système éducatif et soulignent la diversité des modèles pédagogiqu…
Education, sociology, and vocational training (4 works) · Philosophy (4 works) · Educational Practices and Policies (3 works) · Humanities (3 works) · Political science (3 works) · Art (2 works) · Philosophy (2 works) · Appropriation (1 works) · Art history (1 works) · Composite material (1 works)