Monique Brodeur
Biographic Data
| ID | 4163466 |
|---|---|
| NAME | Monique Brodeur |
| GIVEN NAMES | Monique |
| FAMILY NAME | Brodeur |
| SIGNATURE | BRODEUR M |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal, Québec, Canada |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 12 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| H-INDEX | 2 |
Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture
Cette étude vise à examiner l’effet d’un programme de prévention universelle des difficultés d’apprentissage en lecture intégrant un enseignement phonique systématique en milieu scocioéconomique faible. Dix-sept enseignantes de maternelle ont implanté le programme et neuf autres ont poursuivi leurs activités habituelles. Deux cent soixante-deux élèves, 165 dans le groupe expérimental et 97 dans le groupe témoin, ont été évalués concernant leur co…
Évolution des pratiques et des conceptions de l’enseignement, de l’apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel
Cet article examine l’évolution des pratiques et des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies. Deux perspectives principales de l’apprentissage s’imposent chez 40 enseignants du primaire participant à une recherche-action-formation : le béhaviorisme social et le néoconstructivisme. Les données ont été recueillies au moyen des entrevues et des observations, au début et à la fin de la formation continue. L’analy…
La construction d’un îlot de rationalité autour du concept dedifférenciation pédagogique
JCACS publishes scholarly, and some creative, works that provoke philosophical and theoretical debate, respond to critical questions and issues of interest to curriculum scholars, feature the work of Canadian cur
Introduction
Introduction : Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (Le développement professionnel des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Conclusion
Conclusion : Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et sur la formation à l’enseignement. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (Le développement professionnel des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Teachers' Instructional Efficacy and Teachers' Efficacy toward Integration of Information Technologies in the Classroom
The aim of the study was to investigate the relationship between teachers' instructional efficacy and their efficacy toward integration of technologies in the classroom. A sample of 309 French Canadian elementary school teachers volunteered and were administered a French Canadian version of the Teacher Efficacy Scale and Teachers' efficacy scale toward integration of technologies in the classroom. Analysis yielded, as expected, a positive and sig…
Validation de l’échelle du sentiment d’efficacité des enseignants à l’égard de l’intégration des technologies de l’information et des communications en classe (Setic)
Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour but d’élaborer un instrument de mesure du sentiment d’efficacité des enseignants à l’endroit de l’intégration des technologies dans la classe et d’en vérifier la structure factorielle. Le questionnaire a été administré à 309 enseignants et enseignantes franco-québécois de l’ordre d’enseignement préscolaire-primaire. Dans l’ensemble, les résultats révèlent que l’échelle SETIC possède une bo…
Conclusion
Conclusion : Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et sur la formation à l’enseignement. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (Le développement professionnel des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture
Cette étude vise à examiner l’effet d’un programme de prévention universelle des difficultés d’apprentissage en lecture intégrant un enseignement phonique systématique en milieu scocioéconomique faible. Dix-sept enseignantes de maternelle ont implanté le programme et neuf autres ont poursuivi leurs activités habituelles. Deux cent soixante-deux élèves, 165 dans le groupe expérimental et 97 dans le groupe témoin, ont été évalués concernant leur co…
Évolution des pratiques et des conceptions de l’enseignement, de l’apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel
Cet article examine l’évolution des pratiques et des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies. Deux perspectives principales de l’apprentissage s’imposent chez 40 enseignants du primaire participant à une recherche-action-formation : le béhaviorisme social et le néoconstructivisme. Les données ont été recueillies au moyen des entrevues et des observations, au début et à la fin de la formation continue. L’analy…
La construction d’un îlot de rationalité autour du concept dedifférenciation pédagogique
JCACS publishes scholarly, and some creative, works that provoke philosophical and theoretical debate, respond to critical questions and issues of interest to curriculum scholars, feature the work of Canadian cur
Introduction
Introduction : Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (Le développement professionnel des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Validation de l’échelle du sentiment d’efficacité des enseignants à l’égard de l’intégration des technologies de l’information et des communications en classe (Setic)
Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour but d’élaborer un instrument de mesure du sentiment d’efficacité des enseignants à l’endroit de l’intégration des technologies dans la classe et d’en vérifier la structure factorielle. Le questionnaire a été administré à 309 enseignants et enseignantes franco-québécois de l’ordre d’enseignement préscolaire-primaire. Dans l’ensemble, les résultats révèlent que l’échelle SETIC possède une bo…
Teachers' Instructional Efficacy and Teachers' Efficacy toward Integration of Information Technologies in the Classroom
The aim of the study was to investigate the relationship between teachers' instructional efficacy and their efficacy toward integration of technologies in the classroom. A sample of 309 French Canadian elementary school teachers volunteered and were administered a French Canadian version of the Teacher Efficacy Scale and Teachers' efficacy scale toward integration of technologies in the classroom. Analysis yielded, as expected, a positive and sig…
La construction d’un îlot de rationalité autour du concept dedifférenciation pédagogique
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Introduction
Introduction : Le développement professionnel des enseignants : apprendre à enseigner pour soutenir l’apprentissage des élèves. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (Le développement professionnel des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Conclusion
Conclusion : Un portrait caractéristique de la recherche sur le développement professionnel des enseignants et sur la formation à l’enseignement. Un article de la revue Revue des sciences de l’éducation (Le développement professionnel des enseignants) diffusée par la plateforme Érudit
Évolution des pratiques et des conceptions de l’enseignement, de l’apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel
Cet article examine l’évolution des pratiques et des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies. Deux perspectives principales de l’apprentissage s’imposent chez 40 enseignants du primaire participant à une recherche-action-formation : le béhaviorisme social et le néoconstructivisme. Les données ont été recueillies au moyen des entrevues et des observations, au début et à la fin de la formation continue. L’analy…
Prévention des difficultés d’apprentissage en lecture
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