Caroline Rau
Biographic Data
| ID | 4172138 |
|---|---|
| NAME | Caroline Rau |
| GIVEN NAMES | Caroline |
| FAMILY NAME | Rau |
| SIGNATURE | RAU C |
| AFFILIATIONS | University of Bamberg |
| ORCID | 0000-0003-0040-5246 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
ResilienceTalks: Timely Issues on Resilience and Sustainability
Reimagining Teachers and Teacher Education for our Futures”. Report on the international conference at the University of Helsinki
Beyond quality and quantity: Representing empirical structures by embedded typologies
In this article, we propose a new approach to the problem of integration in mixed methods research that builds on a representational understanding of empirical science. From this perspective, qualitative and quantitative modeling strategies constitute two different ways to represent empirical structures. Whereas qualitative representations focus on the construction of types from cases, quantitative representations focus on the construction of dim…
Zur Bedeutsamkeit formeller Lernorte für das weltgesellschaftliche Lernen: Eine qualitativrekonstruktive Studie zu Orientierungen von türkeistämmigen Migrant/-innen
Im Beitrag werden Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt „Weltgesellschaftliche Orientierungen von türkeistämmigen Migrant/-innen“ vorgestellt. Mit der vorliegenden qualitativrekonstruktiven Untersuchung steht eine Akteursgruppe im Fokus, die selbst mit weltgesellschaftlichen Globalitätserfahrungen in vielerlei Hinsicht in Berührung gekommen ist. Der Fokus des Beitrags liegt auf der Bedeutsamkeit, die türkeistämmige Migrant/-innen formellen Lernort…
Globales Lernen in geisteswissenschaftlichen Fächern: Zum Potenzial von Unterrichtsgegenständen
Fächern (z.B. Deutsch, Geschichte, Religionslehre, Musik) Schüler/-innen Globales Lernen ermöglicht werden kann. In diesem Zusammenhang wird konturiert, wie Schüler/-innen in ihrer kulturell-weltgesellschaftlichen Identitätsarbeit im geisteswissenschaftlichen Unterricht unterstützt werden können. Der Fokus liegt dabei auf Kulturobjektivationen bzw. Unterrichtsgegenständen. Das Potenzial der selbigen für das Globale Lernen von Schüler/-innen gründ…
Die Wissensgrundlagen des eigenen Fachs verstehen – empirische Befunde zu den epistemologischen Orientierungen von Lehrkräften geisteswissenschaftlicher Fächer
Welche handlungsleitenden Orientierungen zeigen Lehrkräfte, die ein geisteswissenschaftliches Fach unterrichten, hinsichtlich der epistemologischen Grundlagen ihres Faches? Diese Frage steht im Mittelpunkt der hier vorgestellten Studie. Die Forschungsarbeit ist im qualitativ-rekonstruktiven Paradigma verortet: Die Daten wurden mittels Gruppendiskussionsverfahren erhoben und mit der Dokumentarischen Methode ausgewertet. Es konnten drei Idealtypen …
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Zur Bedeutsamkeit formeller Lernorte für das weltgesellschaftliche Lernen: Eine qualitativrekonstruktive Studie zu Orientierungen von türkeistämmigen Migrant/-innen
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Globales Lernen in geisteswissenschaftlichen Fächern: Zum Potenzial von Unterrichtsgegenständen
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ResilienceTalks: Timely Issues on Resilience and Sustainability
Computer Science (3 works) · Global Education and Multiculturalism (3 works) · Political science (3 works) · Educator Training and Historical Pedagogy (2 works) · Engineering (2 works) · Humanities (2 works) · Psychology (2 works) · Sociology (2 works) · Art (1 works) · Artificial Intelligence (1 works)