Zur Bedeutsamkeit formeller Lernorte für das weltgesellschaftliche Lernen
Eine qualitativrekonstruktive Studie zu Orientierungen von türkeistämmigen Migrant/-innen
Bibliographic Data
| ID | 6175097 |
|---|---|
| Authors | Caroline Rau (0000-0003-0040-5246), Emmer Demorel |
| Year | 2023 |
| Volume | 2023 |
| Issue | 3 |
| Pages | 28-32 |
| Publication date | 2023-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1434-4688 • E-ISSN: 2699-5549 |
| Publisher | Waxmann (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.31244/zep.2023.03.06 |
| OpenAlex | W4389673118 |
| Language | DE |
| References cited | 8 |
Im Beitrag werden Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt „Weltgesellschaftliche Orientierungen von türkeistämmigen Migrant/-innen“ vorgestellt. Mit der vorliegenden qualitativrekonstruktiven Untersuchung steht eine Akteursgruppe im Fokus, die selbst mit weltgesellschaftlichen Globalitätserfahrungen in vielerlei Hinsicht in Berührung gekommen ist. Der Fokus des Beitrags liegt auf der Bedeutsamkeit, die türkeistämmige Migrant/-innen formellen Lernorten für das weltgesellschaftliche Lernen zuschreiben. Die Ergebnisse gewähren einen Einblick, inwiefern besondere Spezifika von formellen Lernorten damit assoziiertes Lernen ermöglichen können. Der Beitrag schließt mit Anregungen für die Gestaltung von Lernorten, an denen weltgesellschaftliches Lernen ermöglicht werden möchte
Political science · Global Education and Multiculturalism · International Student and Expatriate Challenges · Religion, Theology, and Education
Das Gruppendiskussionsverfahren in der Forschungspraxis
Global learning
Pädagogische Ansatzpunkte in der Umweltbildung für Zuwanderer/-innen
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Soziale Komplexität als Lehrherausforderung. Eine empirische Untersuchung handlungsleitender Orientierungen von Lehrkräften im Umgang mit weltgesellschaftlicher Komplexität
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| Highly cited | No |