Jeanette Böhme
Biographic Data
| ID | 4172376 |
|---|---|
| NAME | Jeanette Böhme |
| GIVEN NAMES | Jeanette |
| FAMILY NAME | Böhme |
| SIGNATURE | BÖHME J |
| AFFILIATIONS | University of Duisburg-Essen |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 26 |
| TOTAL CITATIONS | 13 |
| AUTHOR COUNT | 21 |
| EDITOR COUNT | 5 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 2 |
Bildungsalgorithmen. Rekonstruktive Explorationen zur Konstitution von Formenalgorithmen individuierter Fallstrukturgesetzlichkeiten in raumzeitlichen Sinnordnungen von Orten und Regionen
In diesem Beitrag wird eine strukturgenetische Perspektive auf die Bedeutung von Orten und Regionen für Bildungsprozesse eingenommen. Dabei wird davon ausgegangen, dass sich Bildungsprozesse durch die leibgebundene Positionalität und die performative Bezugnahme auf Orte und Regionen des Aufwachsens als raumzeitliche Sinnordnungen konstituieren und in Erinnerungsbildern manifestieren. Diese Erinnerungsbilder wiederum lassen sich mit der Methode de…
Bildanalyse: Einführung in die bildrekonstruktive Forschungspraxis der Morphologischen Hermeneutik
Trends, Mythen und Standards qualitativ-rekonstruktiver Forschung: Plädoyer für ein Comeback des methodologischen Scharfsinns der Methodenschul-Ära
Schulkulturen im Medienwandel: Erweiterung der strukturtheoretischen Grundannahmen der Schulkulturtheorie und zugleich Skizze einer medienkulturellen Theorie der Schule
Schulkultur: Theoriebildung im Diskurs
Schulkultur und Schulmythos: Gymnasien Zwischen Elitärer Bildung und Höherer Volksschule Im Transformationsprozeß. Rekonstruktionen Zur Schulkultur I
Handbuch der Schulforschung
Schule als pädagogischer Machtraum
Schule Als Pädagogischer Machtraum: Typologie Schulischer Raumentwürfe
Typologie schulischer Raumentwürfe
Einleitend soll in diesem Kapitel eine Darstellung der bisher ausgeführten Ergebnisse erfolgen. Über die Inhalts-, Rahmen- und Musteranalyse von 600 Schullogos konnten zwei inhaltliche Begründungsmuster (vgl. Kap. 3) und vier Typen schulischer Raumentwürfe (vgl. Kap. 4 und 5) rekonstruiert werden
Schulraum und Schulkultur
In diesem Beitrag wird der Fokus auf die schulkulturelle Bedeutung des Schulraums eingestellt, der neben den Standortbedingungen „räumliches Kapital“ (Soja 2008, S. 241) einer Schule ist. Der Schulraum ist material durch eine Architektur strukturiert, die Spielräume für soziale Bewegungs- und Kommunikationsmuster eröffnet oder verschließt, welche funktional auf Bildungs- und Lernprozesse gerichtet sind (vgl. Bächer 2003, S. 15). Schularchitekture…
Raumwissenschaftliche Schul- und Bildungsforschung
Dieser Band zielt auf die Profi lierung einer raumwissenschaftlichen Schul- und Bildungsforschung. Dass dabei der Erziehungswissenschaft eine initiale Bedeutung zukommt, liegt nahe, besteht doch ihr Kerngeschäft in der refl exiven Beobachtung von Erziehungs-, Bildungs-, Lern- und Sozialisationsprozessen in soziokulturell und historisch konkreten Räumen. Doch wie etabliert ist in dieser Disziplin die raumwissenschaftliche Forschungslinie? Mit dies…
Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs: Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des Schulischen Bildungsraums
Schularchitekturen markieren material die Grenzen des schulischen Bildungsraums. Gleichzeitig geraten diese Territorialisierungen infolge des globalisierten Bildungsanspruchs, des Bedeutungszuwachses von Alltagsbildung und des medienkulturellen Wandels zunehmend unter Druck. Vor diesem Hintergrund werden schulbaulicher Wandel und aktuell konzeptionelle Raumdiskurse zu Ganztagsschulen, lokalen Bildungslandschaften und Homeschooling herausgearbeite…
Handbuch der Schulforschung
Handbuch der Schulforschung
Qualitative Schulforschung auf Konsolidierungskurs: Interdisziplinäre Spannungen und Herausforderungen
Es gilt die Entwicklung der Methoden qualitativer Forschung im Brennpunkt der Schulforschung herauszuarbeiten. Damit leuchtet der Fokus des Beitrages eine bisherige Leerstelle aus, auf dem das gegenwärtige Selbstverständnis qualitativer Schulforschung aufruht. Dass seine Konturierung entscheidend über eine methodisch-methodologische Refl exion des Forschungsbereiches zu gewinnen ist, bedarf es in einem stärkeren Maße hervorzuheben
Über die Verachtung der Pädagogik: Analysen - Materialien - Perspektiven
Wie kaum eine andere Profession befindet sich der Lehrberuf - und mit ihm eine ganze Disziplin - in einem enormen Spannungsfeld: auch wenn - fast Ã1⁄4berall und nicht nur in politischen Sonntagsreden - immer wieder die zentrale Bedeutung des Erziehungs- und Bildungssystems fÃ1⁄4r die Reproduktion der Gesellschaft betont wird, so ist doch das Bild der Pädagogik in der gesellschaftlichen à ffentlichkeit von Mustern der Verachtung der Pädagogik best…
Schule am Ende der Buchkultur. Medientheoretische Begründungen schulischer Bildungsarchitekturen
Am Ende der Buchkultur expandieren Anfragen nach dem Selbstverständnis von Schule im erkennbaren Horizont einer transmedialen Netzwerkkultur. Die medienkritische Reformpädagogik hält an Talk und Action als Leitmedium fest und konzipiert Schule als "medienresistente Polis". Dagegen wird die Regelschule als 'literale Gegenkultur' begründet, in der es Schriftlichkeit als höchste Errungenschaft im Zivilisationsprozess zu verteidigen gilt. Schule wird…
Qualitative Schulforschung auf Konsolidierungskurs: Interdisziplinäre Spannungen und Herausforderungen
Es gilt die Entwicklung der Methoden qualitativer Forschung im Brennpunkt der Schulforschung herauszuarbeiten. Damit leuchtet der Fokus des Beitrages eine bisherige Leerstelle aus, auf dem das gegenwärtige Selbstverständnis qualitativer Schulforschung aufruht. Dass seine Konturierung entscheidend über eine methodisch-methodologische Reflexion des Forschungsbereiches zu gewinnen ist, bedarf es in einem stärkeren Maße hervorzuheben
A Study of student subcultures in relation to daily school cultures and students’ personal biographies
Schülersubkulturen wurden bisher mit dem empirischen Fokus auf schulische Sozialisation und jugendliche Stilfindungsprozesse im schulischen Raum diskutiert. Neuerdings etabliert sich nun eine Forschungsperspektive, die als wirkmächtigen Strukturierungsmodus für Schülersubkulturen das Passungsverhältnis zwischen Schulkulturen und Schülerbiographien ausweist. Die Potentialität dieses Forschungszuganges soll über die Ergebnisdarstellung einer vorlie…
Jugend und Schule
Jugend und Schule
Die Schule, dies ist wohl eine der wenigen unumstrittenen Auffassungen, ist zur zentralen gesellschaftlichen Organisation des Jugendalters geworden, die den jugendlichen Alltag und die jugendliche Biographie stark beeinflust (vgl. Schweitzer/Thiersch 1983, Hurrelmann/Rosewitz/Wolf 1985, Colemann 1986)
Schulkultur und Schulmythos
Schulkultur und Schulmythos
Zur Triangulation der empirischen Ergebnisse und Entwurf zu einer Theorie schulischer Partizipation
In diesem Kapitel sollen die empirischen Beiträge des Bandes resümiert werden. Dabei fragen wir einerseits, inwiefern die Triangulationsabsicht des Bandes methodisch eingelöst ist, und andererseits, welche Befunde und theoretischen Entwürfe zur Partizipation in der Schule aus den Einzelbeiträgen aufzunehmen sind. Im ersten Abschnitt wird die aktuelle Diskussion zu Triangulationskonzepten aufgenommen und vor diesem Hintergrund sowohl die Triangula…
Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs: Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des Schulischen Bildungsraums
Schularchitekturen markieren material die Grenzen des schulischen Bildungsraums. Gleichzeitig geraten diese Territorialisierungen infolge des globalisierten Bildungsanspruchs, des Bedeutungszuwachses von Alltagsbildung und des medienkulturellen Wandels zunehmend unter Druck. Vor diesem Hintergrund werden schulbaulicher Wandel und aktuell konzeptionelle Raumdiskurse zu Ganztagsschulen, lokalen Bildungslandschaften und Homeschooling herausgearbeite…
Über die Verachtung der Pädagogik: Analysen - Materialien - Perspektiven
Wie kaum eine andere Profession befindet sich der Lehrberuf - und mit ihm eine ganze Disziplin - in einem enormen Spannungsfeld: auch wenn - fast Ã1⁄4berall und nicht nur in politischen Sonntagsreden - immer wieder die zentrale Bedeutung des Erziehungs- und Bildungssystems fÃ1⁄4r die Reproduktion der Gesellschaft betont wird, so ist doch das Bild der Pädagogik in der gesellschaftlichen à ffentlichkeit von Mustern der Verachtung der Pädagogik best…
Schulkultur: Theoriebildung im Diskurs
Partizipation in der Schule: Theoretische Perspektiven und empirische Analysen
Schulkultur und Schulmythos
Schulkultur und Schulmythos
Zur Triangulation der empirischen Ergebnisse und Entwurf zu einer Theorie schulischer Partizipation
In diesem Kapitel sollen die empirischen Beiträge des Bandes resümiert werden. Dabei fragen wir einerseits, inwiefern die Triangulationsabsicht des Bandes methodisch eingelöst ist, und andererseits, welche Befunde und theoretischen Entwürfe zur Partizipation in der Schule aus den Einzelbeiträgen aufzunehmen sind. Im ersten Abschnitt wird die aktuelle Diskussion zu Triangulationskonzepten aufgenommen und vor diesem Hintergrund sowohl die Triangula…
Partizipation in der Schule: Theoretische Perspektiven und empirische Analysen
Jugend und Schule
Jugend und Schule
Die Schule, dies ist wohl eine der wenigen unumstrittenen Auffassungen, ist zur zentralen gesellschaftlichen Organisation des Jugendalters geworden, die den jugendlichen Alltag und die jugendliche Biographie stark beeinflust (vgl. Schweitzer/Thiersch 1983, Hurrelmann/Rosewitz/Wolf 1985, Colemann 1986)
A Study of student subcultures in relation to daily school cultures and students’ personal biographies
Schülersubkulturen wurden bisher mit dem empirischen Fokus auf schulische Sozialisation und jugendliche Stilfindungsprozesse im schulischen Raum diskutiert. Neuerdings etabliert sich nun eine Forschungsperspektive, die als wirkmächtigen Strukturierungsmodus für Schülersubkulturen das Passungsverhältnis zwischen Schulkulturen und Schülerbiographien ausweist. Die Potentialität dieses Forschungszuganges soll über die Ergebnisdarstellung einer vorlie…
Qualitative Schulforschung auf Konsolidierungskurs: Interdisziplinäre Spannungen und Herausforderungen
Es gilt die Entwicklung der Methoden qualitativer Forschung im Brennpunkt der Schulforschung herauszuarbeiten. Damit leuchtet der Fokus des Beitrages eine bisherige Leerstelle aus, auf dem das gegenwärtige Selbstverständnis qualitativer Schulforschung aufruht. Dass seine Konturierung entscheidend über eine methodisch-methodologische Reflexion des Forschungsbereiches zu gewinnen ist, bedarf es in einem stärkeren Maße hervorzuheben
Schule am Ende der Buchkultur. Medientheoretische Begründungen schulischer Bildungsarchitekturen
Am Ende der Buchkultur expandieren Anfragen nach dem Selbstverständnis von Schule im erkennbaren Horizont einer transmedialen Netzwerkkultur. Die medienkritische Reformpädagogik hält an Talk und Action als Leitmedium fest und konzipiert Schule als "medienresistente Polis". Dagegen wird die Regelschule als 'literale Gegenkultur' begründet, in der es Schriftlichkeit als höchste Errungenschaft im Zivilisationsprozess zu verteidigen gilt. Schule wird…
Über die Verachtung der Pädagogik: Analysen - Materialien - Perspektiven
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Handbuch der Schulforschung
Handbuch der Schulforschung
Qualitative Schulforschung auf Konsolidierungskurs: Interdisziplinäre Spannungen und Herausforderungen
Es gilt die Entwicklung der Methoden qualitativer Forschung im Brennpunkt der Schulforschung herauszuarbeiten. Damit leuchtet der Fokus des Beitrages eine bisherige Leerstelle aus, auf dem das gegenwärtige Selbstverständnis qualitativer Schulforschung aufruht. Dass seine Konturierung entscheidend über eine methodisch-methodologische Refl exion des Forschungsbereiches zu gewinnen ist, bedarf es in einem stärkeren Maße hervorzuheben
Schulraum und Schulkultur
In diesem Beitrag wird der Fokus auf die schulkulturelle Bedeutung des Schulraums eingestellt, der neben den Standortbedingungen „räumliches Kapital“ (Soja 2008, S. 241) einer Schule ist. Der Schulraum ist material durch eine Architektur strukturiert, die Spielräume für soziale Bewegungs- und Kommunikationsmuster eröffnet oder verschließt, welche funktional auf Bildungs- und Lernprozesse gerichtet sind (vgl. Bächer 2003, S. 15). Schularchitekture…
Raumwissenschaftliche Schul- und Bildungsforschung
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Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs: Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des Schulischen Bildungsraums
Schularchitekturen markieren material die Grenzen des schulischen Bildungsraums. Gleichzeitig geraten diese Territorialisierungen infolge des globalisierten Bildungsanspruchs, des Bedeutungszuwachses von Alltagsbildung und des medienkulturellen Wandels zunehmend unter Druck. Vor diesem Hintergrund werden schulbaulicher Wandel und aktuell konzeptionelle Raumdiskurse zu Ganztagsschulen, lokalen Bildungslandschaften und Homeschooling herausgearbeite…
Schule als pädagogischer Machtraum
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Typologie schulischer Raumentwürfe
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Trends, Mythen und Standards qualitativ-rekonstruktiver Forschung: Plädoyer für ein Comeback des methodologischen Scharfsinns der Methodenschul-Ära
Bildanalyse: Einführung in die bildrekonstruktive Forschungspraxis der Morphologischen Hermeneutik
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