Emmanuelle Soucy
Biographic Data
| ID | 4172742 |
|---|---|
| NAME | Emmanuelle Soucy |
| GIVEN NAMES | Emmanuelle |
| FAMILY NAME | Soucy |
| SIGNATURE | SOUCY E |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Trois-Rivières |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Créer un contexte propice à la formation des enseignantes par l’utilisation d’une grille d’appréciation des discussions en classe
Notre étude documente, en contexte d’oral réflexif (OR), la qualité de discussions lexicales entre élèves, étayées par l’enseignante, à l’aide une grille d’appréciation de l’OR basée sur trois critères (tâche, engagement des élèves, étayage). Utilisée pour l’observation de discussions filmées en classe, la grille a suscité de nombreuses réflexions chez les enseignantes et a contribué à leur formation. En effet, nos résultats montrent une appropri…
Coconstruction de ressources pour favoriser le développement de l’oral pragmatique des élèves de 12 à 17 ans par l’entremise des émotions et des astuces de communication
En classe, les élèves ont peu l’occasion de développer une réflexion métalinguistique afin d’adapter leurs prises de parole aux différents individus et aux diverses situations qu’ils rencontrent au quotidien. Un tel travail pourrait être fait par l’entremise de l’approche didactique de l’oral pragmatique, mais les données de recherche sur cette approche concernant les élèves de 12 à 17 ans sont rares. Cela nous a amenés à nous poser la question d…
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire. Un article de la revue Formation et profession (Volume 32, numéro 2, 2024) diffusée par la plateforme Érudit
Pratiques déclarées de conseillers pédagogiques québécois quant à la transmission des connaissances issues de la recherche liées à l’enseignement du lexique au primaire
L’enseignement du lexique au primaire présente certains écueils (ex., échanges spontanés, sans consolidation des apprentissages). De là émerge un questionnement relatif à l’accès des enseignants aux connaissances issues de la recherche (CIR) dans ce domaine. En raison du rôle des conseillers pédagogiques (CP) à cet effet, nous rapportons les résultats d’une enquête par questionnaire portant sur les pratiques déclarées de 39 CP québécois concernan…
Des écrivaines et des formatrices
Vers une définition de l’approche intégrée du français
Formation et profession 30(3) 2022 sum Prconiser une approche intgre du franais est souhaite depuis de nombreuses annes. Un grand nombre d' tudes ont dmontr des liens existants entre les diffrentes comptences langagires. Articules les unes aux autres, elles s' enrichissent mutuellement. Mais que savons-nous exactement de cette approche ? Peu d' crits tentent de la dfinir rellement. Cet article met en relation diffrentes caractristiques de l'appro…
Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole
nDans le cadre d’une recherche collaborative menée pendant deux ans, sept participantes ainsi qu’un chercheur et une chercheuse ont voulu savoir comment il est possible de favoriser le développement du langage oral des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole. Les données issues d’un questionnaire, de discussions de groupe et d’entrevues semi-dirigées ont permis d’apporter un éclairage nouveau sur des façons de …
La justification orale
nCet article fait état du renouvellement des pratiques de deux enseignantes du primaire lors d’une recherche-action. Utilisant principalement l’exposé oral pour enseigner et pour évaluer les élèves, les participantes de la recherche ont transformé leurs pratiques en s’intéressant à l’oral intégré, et plus précisément à l’enseignement-apprentissage de la justification. Les résultats présentés font état, dans un premier temps, des difficultés et de…
La justification orale
nCet article fait état du renouvellement des pratiques de deux enseignantes du primaire lors d’une recherche-action. Utilisant principalement l’exposé oral pour enseigner et pour évaluer les élèves, les participantes de la recherche ont transformé leurs pratiques en s’intéressant à l’oral intégré, et plus précisément à l’enseignement-apprentissage de la justification. Les résultats présentés font état, dans un premier temps, des difficultés et de…
Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole
nDans le cadre d’une recherche collaborative menée pendant deux ans, sept participantes ainsi qu’un chercheur et une chercheuse ont voulu savoir comment il est possible de favoriser le développement du langage oral des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole. Les données issues d’un questionnaire, de discussions de groupe et d’entrevues semi-dirigées ont permis d’apporter un éclairage nouveau sur des façons de …
Vers une définition de l’approche intégrée du français
Formation et profession 30(3) 2022 sum Prconiser une approche intgre du franais est souhaite depuis de nombreuses annes. Un grand nombre d' tudes ont dmontr des liens existants entre les diffrentes comptences langagires. Articules les unes aux autres, elles s' enrichissent mutuellement. Mais que savons-nous exactement de cette approche ? Peu d' crits tentent de la dfinir rellement. Cet article met en relation diffrentes caractristiques de l'appro…
Le développement du langage oral à l’éducation préscolaire 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole
nDans le cadre d’une recherche collaborative menée pendant deux ans, sept participantes ainsi qu’un chercheur et une chercheuse ont voulu savoir comment il est possible de favoriser le développement du langage oral des enfants de la maternelle 4 ans et 5 ans par l’entremise des actes de parole. Les données issues d’un questionnaire, de discussions de groupe et d’entrevues semi-dirigées ont permis d’apporter un éclairage nouveau sur des façons de …
La justification orale
nCet article fait état du renouvellement des pratiques de deux enseignantes du primaire lors d’une recherche-action. Utilisant principalement l’exposé oral pour enseigner et pour évaluer les élèves, les participantes de la recherche ont transformé leurs pratiques en s’intéressant à l’oral intégré, et plus précisément à l’enseignement-apprentissage de la justification. Les résultats présentés font état, dans un premier temps, des difficultés et de…
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire
Des astuces de communication comme ressources pour soutenir le développement de la compétence à communiquer oralement d’élèves du secondaire en adaptation scolaire. Un article de la revue Formation et profession (Volume 32, numéro 2, 2024) diffusée par la plateforme Érudit
Pratiques déclarées de conseillers pédagogiques québécois quant à la transmission des connaissances issues de la recherche liées à l’enseignement du lexique au primaire
L’enseignement du lexique au primaire présente certains écueils (ex., échanges spontanés, sans consolidation des apprentissages). De là émerge un questionnement relatif à l’accès des enseignants aux connaissances issues de la recherche (CIR) dans ce domaine. En raison du rôle des conseillers pédagogiques (CP) à cet effet, nous rapportons les résultats d’une enquête par questionnaire portant sur les pratiques déclarées de 39 CP québécois concernan…
Des écrivaines et des formatrices
Créer un contexte propice à la formation des enseignantes par l’utilisation d’une grille d’appréciation des discussions en classe
Notre étude documente, en contexte d’oral réflexif (OR), la qualité de discussions lexicales entre élèves, étayées par l’enseignante, à l’aide une grille d’appréciation de l’OR basée sur trois critères (tâche, engagement des élèves, étayage). Utilisée pour l’observation de discussions filmées en classe, la grille a suscité de nombreuses réflexions chez les enseignantes et a contribué à leur formation. En effet, nos résultats montrent une appropri…
Coconstruction de ressources pour favoriser le développement de l’oral pragmatique des élèves de 12 à 17 ans par l’entremise des émotions et des astuces de communication
En classe, les élèves ont peu l’occasion de développer une réflexion métalinguistique afin d’adapter leurs prises de parole aux différents individus et aux diverses situations qu’ils rencontrent au quotidien. Un tel travail pourrait être fait par l’entremise de l’approche didactique de l’oral pragmatique, mais les données de recherche sur cette approche concernant les élèves de 12 à 17 ans sont rares. Cela nous a amenés à nous poser la question d…
Humanities (5 works) · Political science (5 works) · French Language Learning Methods (4 works) · Art (3 works) · Education, sociology, and vocational training (3 works) · Linguistics and Discourse Analysis (3 works) · Context (archaeology (2 works) · Educational Tools and Methods (2 works) · Identity (music (2 works) · Philosophy (2 works)