Pilar Lacasa
Biographic Data
| ID | 4196433 |
|---|---|
| NAME | Pilar Lacasa |
| GIVEN NAMES | Pilar |
| FAMILY NAME | Lacasa |
| SIGNATURE | LACASA P |
| AFFILIATIONS | Universidad de Alcalá |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 21 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1995 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 2 |
Approaching metaverses: Mixed reality interfaces in youth media platforms
The general aim of this paper is to examine mixed reality settings present in the media practices of young people, exploring the future metaverses in which interactive narrative experiences will be carried out. First, the emergent design of metaverses is approached, going from their conception to their current state. Second, a selection of preferred platforms for young people is proposed and then the interfaces of these platforms are analyzed bas…
Prácticas juveniles en la comunicación audiovisual: Más allá de las aulas
Las prácticas juveniles están asociadas a contextos sociales y culturales muy específicos. Este trabajo se sitúa en el entorno de las sociedades occidentales, europeas o americanas. Los grupos que viven allí se definen, sin duda, por rasgos específicos, pero también por otros que tienen en común, especialmente el hecho de participar de un universo global mediado por instrumentos digitales, donde prima la movilidad y la rapidez en la comunicación.…
Teaching between the lines’: Discussing, interpreting and writing stories together / ‘El aula entre líneas’: hablamos, interpretamos y escribimos historias conjuntamente
The purpose of our study was to carry out a writing workshop in a collaborative setting in which the teacher and the 14 year-old students made up stories while being observed by a researcher. We used a qualitative methodology similar to the Ethnography of Communication and Discourse Analysis, in which narrative and analytical analyses are seen as complementary, in order to interpret all aspects of the participants’ activities. The analysis of the…
A Bakhtinian Approach to Identity in the Context of Institutional Practices
This study deals with the construction of identity in institutional contexts, taking as a starting point a Bakhtinian approach. We focus on the idea of author and hero and consider it as a metaphor allowing us to look for new models through which to understand human learning. We consider in particular the ethical and aesthetic dimension of human activity, which relate to the concepts of 'I' and 'other', respectively, and pay special attention to …
Mutual Contributions of Individuals, Partners, and Institutions: Planning to Remember in Girl Scout Cookie Sales
This paper argues that planning entails distributed, mutual contributions of individuals, their social partners, and their community institutions. We suggest that these mutually involved contributions can be viewed through shifts in focus of analysis, contrasting with analyses of cognitive development that treat individuals as though they exist apart from their social and cultural worlds. We illustrate this argument with a study examining the dis…
Introducción: Contextos de aprendizaje y desarrollo. Una mirada desde Latinoamérica
El objetivo de este artículo es contextualizar diversos estudios producidos en el ámbito latinoamericano. Este número monográfico ha surgido de un interés por reflexionar sobre algunos problemas que están presentes en la investigación psicológica y educativa en ese ámbito geográfico. España y Latinoamérica son dos mundos próximos si nos fijamos en la lengua castellana como instrumento de pensamiento compartido. Pero son dos mundos lejanos por el …
Hacia una nueva escuela: Creencias y actividades del profesorado
Este artículo trata de contextualizar los distintos trabajos que se incluyen en esta sección monográfica. Reflexionamos, en primer lugar, sobre las relaciones que pueden existir entre lo) que significa la construcción de “una nueva escuela” y el papel que el profesorado desempeña en ella. En principio consideraremos que hay un intento de ir más allá de un modelo transmisor de conocimientospara trabajar en loo que podríamos llamar un constructivis…
Más allá de los deberes escolares. A modo de introducción
Este artículo considera a los deberes escolares como escenarios educativos desde los que es posible establecer puentes entre la familia y la escuela. se examinan algunos conceptos teóricos que justifican esa función de las tareas escolares en el hogar. Nuestro punto de partida son los conceptos de sistema de actividad y actividad mediada en cuanto que el aprendizaje y la construcción del conocimiento se consideran, ante todo, como procesos de car…
Se aprenden matemáticas haciendo los deberes
La enseñanza y el aprendizaje de la matemática han sido objeto de múltiples trabajos que muestran como las dificultades relacionadas con estos procesos proceden, entre otras muchas razones, de la necesidad de que quienes aprenden consideren significativas las tareas a las que se enfrentan, teniendo en cuenta las peculiaridades de esta forma de conocimiento. Es necesario, por una parte, que en las aulas no se pierda de vista el carácter formal de …
Los deberes escolares en una clase de lengua
Este trabajo explora el tema de los deberes escolares a través de los textos que componen los niños, las niñas y las personas adultas en la escuela y en el hogar. Un análisis de los procesos de producción de textos, generados desde el marco de una clase de lengua española de cuarto curso de E.G.B., nos permite comprender las creencias y prácticas que se generan ante los deberes escolares. La investigación adoptó una perspectiva etnográfica. Una d…
Los deberes escolares: Qué Hay Y Qué Buscamos
Los deberes escolares, que son una práctica habitual en las sociedades occidentales, resultan siempre un tema polémico y por ello tienen abundantes partidarios y detractores. En este artículo revisamos dos planteamientos diferentes para acercarnos a ellos. El primero es el que puede considerarse tradicional, desde esta perspectiva los deberes son vistos como un conjunto de tareas que contribuyen, habitualmente, a reforzar lo que se aprende en la …
Qué piensan de los deberes las niñas, los niños y sus familias
Este artículo, que forma parte de una investigación más amplia, explora las ideas y creencias de los niños, las niñas y sus familias sobre los deberes escolares. La investigación en su conjunto se adoptó un enfoque etnográfico. Nos apoyamos en la perspectiva teórica que aporta Jacqueline Goodnow y otros autores cuando consideran que las ideas parentales se organizan en sistemas estructurales. Los datos que aquí se presentan se obtuvieron a partir…
El aula de una escuela infantil: Qué Buscamos Y Qué Hay en Ella
El objetivo de este artículo es explorar las actividades que tienen lugar en un aula de preescolar. Consideramos la interacción educativa entre la maestra, los niños y las niñas, como una situación organizada por las personas adultas y definida por las metas que los participantes hacen presentes en la situación. Nos fijamos en sus conversaciones como uno de los elementos esenciales para comprender el proceso interactivo. Tras exponer el marco teó…
Aprendices en la Zona del Desarrollo Próximo: Quién Y Cómo
El objetivo de este trabajo es explorar y contribuir a operativizar el concepto vygotskiano de ZDP. Reflexionamos a partir de una experiencia llevada a cabo en un curso de octavo de E.G.B. cuando el profesor y sus alumnos y alumnas aprenden a utilizar un instrumento cultural, la escritura. Ponemos el acento en los procesos de construcción conjunta del conocimiento fijándonos, sobre todo, en dos aspectos: por una parte, los cambios que se producen…
Dónde situar las dificultades de aprendizaje? Transformar las aulas para superarlas
Este trabajo expone una experiencia llevada a cabo durante un curso escolar cuyo objetivo fue facilitar la adaptación en diferentes contextos de una niña diagnosticada como deficiente mental. Tomamos como punto de partida la idea de que las dificultades de aprendizaje no han de situarse sólo en las personas a las que se les atribuyen, sino en los contextos en los que éstas desarrollan su actividad. El artículo trata de aportar instrumentos que fa…
Introducción: Familias y escuelas: ¿dos caras de una misma moneda
Los deberes: Un Puente Entre La Escuela Y El Hogar
El objetivo de este trabajo es explorar las relaciones entre la escuela y la comunidad a través de un tema que quizás pueda parecer ya olvidado o, incluso, pasado de moda, “los tradicionales deberes”, pero que podría convertirse en un buen punto de partida para establecer nexos entre la educación formal e informal. Tras analizar qué piensan sobre ellos las familias, los niños y las niñas y también los educadores y educadoras, se hacen algunas pro…
Juicio al «lenguaje integrado»: Algunas razones para su defensa
En este artículo la autora reflexiona, a partir de las críticas de Emilio Sánchez, sobre lo que considera las aportaciones fundamentales del lenguaje integrado. Quizás muchas de las críticas que este movimiento ha recibido desde la psicología proceden de que no siempre lo que se ha generado en las aulas puede ser justificado o comprendido desde el laboratorio. Se mantiene, por otra parte, que si bien los presupuestos que acepta el lenguaje integr…
Development through participation in sociocultural activity
This chapter presents and illustrates the theoretical position that as people participate in sociocultural activities, they contribute to the development of community practices that simultaneously contribute to the individuals' own development
Lenguaje integrado: Simple Práctica, Un Método O Una Filosofía
Quées realmente el movimiento conocido como «lenguaje integrado»?, ¿se trata sólamente de un conjunto de prácticas que han adoptado en el aula un número cada vez más numeroso de enseñantes?, ¿cuáles son los principios en los que se apoya?, ¿quérelación existe entre este movimiento y otras aproximaciones innovadoras en educación? Este artículo es un intento de responder estas y otras cuestiones
El «lenguaje integrado» y la educación especial: Las dos caras de una misma moneda
Hasta que punto lo principios que se esconden tras la filosofía del lenguaje integrado resultan válidos cuando se trabaja con niños que muestran necesidades educativas especiales?, ¿acaso en estas situaciones no es necesaria una enseñanza explicita por parte del profesor, algo que casi siempre se trata de evitar desde el enfoque del lenguaje integrado?, ¿pueden esos niños llegar a tomar parte activa e incluso a controlar su propio proceso de apre…
Mutual Contributions of Individuals, Partners, and Institutions: Planning to Remember in Girl Scout Cookie Sales
This paper argues that planning entails distributed, mutual contributions of individuals, their social partners, and their community institutions. We suggest that these mutually involved contributions can be viewed through shifts in focus of analysis, contrasting with analyses of cognitive development that treat individuals as though they exist apart from their social and cultural worlds. We illustrate this argument with a study examining the dis…
El aula de una escuela infantil: Qué Buscamos Y Qué Hay en Ella
El objetivo de este artículo es explorar las actividades que tienen lugar en un aula de preescolar. Consideramos la interacción educativa entre la maestra, los niños y las niñas, como una situación organizada por las personas adultas y definida por las metas que los participantes hacen presentes en la situación. Nos fijamos en sus conversaciones como uno de los elementos esenciales para comprender el proceso interactivo. Tras exponer el marco teó…
A Bakhtinian Approach to Identity in the Context of Institutional Practices
This study deals with the construction of identity in institutional contexts, taking as a starting point a Bakhtinian approach. We focus on the idea of author and hero and consider it as a metaphor allowing us to look for new models through which to understand human learning. We consider in particular the ethical and aesthetic dimension of human activity, which relate to the concepts of 'I' and 'other', respectively, and pay special attention to …
Qué piensan de los deberes las niñas, los niños y sus familias
Este artículo, que forma parte de una investigación más amplia, explora las ideas y creencias de los niños, las niñas y sus familias sobre los deberes escolares. La investigación en su conjunto se adoptó un enfoque etnográfico. Nos apoyamos en la perspectiva teórica que aporta Jacqueline Goodnow y otros autores cuando consideran que las ideas parentales se organizan en sistemas estructurales. Los datos que aquí se presentan se obtuvieron a partir…
Los deberes: Un Puente Entre La Escuela Y El Hogar
El objetivo de este trabajo es explorar las relaciones entre la escuela y la comunidad a través de un tema que quizás pueda parecer ya olvidado o, incluso, pasado de moda, “los tradicionales deberes”, pero que podría convertirse en un buen punto de partida para establecer nexos entre la educación formal e informal. Tras analizar qué piensan sobre ellos las familias, los niños y las niñas y también los educadores y educadoras, se hacen algunas pro…
Lenguaje integrado: Simple Práctica, Un Método O Una Filosofía
Quées realmente el movimiento conocido como «lenguaje integrado»?, ¿se trata sólamente de un conjunto de prácticas que han adoptado en el aula un número cada vez más numeroso de enseñantes?, ¿cuáles son los principios en los que se apoya?, ¿quérelación existe entre este movimiento y otras aproximaciones innovadoras en educación? Este artículo es un intento de responder estas y otras cuestiones
Development through participation in sociocultural activity
This chapter presents and illustrates the theoretical position that as people participate in sociocultural activities, they contribute to the development of community practices that simultaneously contribute to the individuals' own development
Lenguaje integrado: Simple Práctica, Un Método O Una Filosofía
Quées realmente el movimiento conocido como «lenguaje integrado»?, ¿se trata sólamente de un conjunto de prácticas que han adoptado en el aula un número cada vez más numeroso de enseñantes?, ¿cuáles son los principios en los que se apoya?, ¿quérelación existe entre este movimiento y otras aproximaciones innovadoras en educación? Este artículo es un intento de responder estas y otras cuestiones
El «lenguaje integrado» y la educación especial: Las dos caras de una misma moneda
Hasta que punto lo principios que se esconden tras la filosofía del lenguaje integrado resultan válidos cuando se trabaja con niños que muestran necesidades educativas especiales?, ¿acaso en estas situaciones no es necesaria una enseñanza explicita por parte del profesor, algo que casi siempre se trata de evitar desde el enfoque del lenguaje integrado?, ¿pueden esos niños llegar a tomar parte activa e incluso a controlar su propio proceso de apre…
Introducción: Familias y escuelas: ¿dos caras de una misma moneda
Los deberes: Un Puente Entre La Escuela Y El Hogar
El objetivo de este trabajo es explorar las relaciones entre la escuela y la comunidad a través de un tema que quizás pueda parecer ya olvidado o, incluso, pasado de moda, “los tradicionales deberes”, pero que podría convertirse en un buen punto de partida para establecer nexos entre la educación formal e informal. Tras analizar qué piensan sobre ellos las familias, los niños y las niñas y también los educadores y educadoras, se hacen algunas pro…
Juicio al «lenguaje integrado»: Algunas razones para su defensa
En este artículo la autora reflexiona, a partir de las críticas de Emilio Sánchez, sobre lo que considera las aportaciones fundamentales del lenguaje integrado. Quizás muchas de las críticas que este movimiento ha recibido desde la psicología proceden de que no siempre lo que se ha generado en las aulas puede ser justificado o comprendido desde el laboratorio. Se mantiene, por otra parte, que si bien los presupuestos que acepta el lenguaje integr…
El aula de una escuela infantil: Qué Buscamos Y Qué Hay en Ella
El objetivo de este artículo es explorar las actividades que tienen lugar en un aula de preescolar. Consideramos la interacción educativa entre la maestra, los niños y las niñas, como una situación organizada por las personas adultas y definida por las metas que los participantes hacen presentes en la situación. Nos fijamos en sus conversaciones como uno de los elementos esenciales para comprender el proceso interactivo. Tras exponer el marco teó…
Aprendices en la Zona del Desarrollo Próximo: Quién Y Cómo
El objetivo de este trabajo es explorar y contribuir a operativizar el concepto vygotskiano de ZDP. Reflexionamos a partir de una experiencia llevada a cabo en un curso de octavo de E.G.B. cuando el profesor y sus alumnos y alumnas aprenden a utilizar un instrumento cultural, la escritura. Ponemos el acento en los procesos de construcción conjunta del conocimiento fijándonos, sobre todo, en dos aspectos: por una parte, los cambios que se producen…
Dónde situar las dificultades de aprendizaje? Transformar las aulas para superarlas
Este trabajo expone una experiencia llevada a cabo durante un curso escolar cuyo objetivo fue facilitar la adaptación en diferentes contextos de una niña diagnosticada como deficiente mental. Tomamos como punto de partida la idea de que las dificultades de aprendizaje no han de situarse sólo en las personas a las que se les atribuyen, sino en los contextos en los que éstas desarrollan su actividad. El artículo trata de aportar instrumentos que fa…
Más allá de los deberes escolares. A modo de introducción
Este artículo considera a los deberes escolares como escenarios educativos desde los que es posible establecer puentes entre la familia y la escuela. se examinan algunos conceptos teóricos que justifican esa función de las tareas escolares en el hogar. Nuestro punto de partida son los conceptos de sistema de actividad y actividad mediada en cuanto que el aprendizaje y la construcción del conocimiento se consideran, ante todo, como procesos de car…
Se aprenden matemáticas haciendo los deberes
La enseñanza y el aprendizaje de la matemática han sido objeto de múltiples trabajos que muestran como las dificultades relacionadas con estos procesos proceden, entre otras muchas razones, de la necesidad de que quienes aprenden consideren significativas las tareas a las que se enfrentan, teniendo en cuenta las peculiaridades de esta forma de conocimiento. Es necesario, por una parte, que en las aulas no se pierda de vista el carácter formal de …
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Qué piensan de los deberes las niñas, los niños y sus familias
Este artículo, que forma parte de una investigación más amplia, explora las ideas y creencias de los niños, las niñas y sus familias sobre los deberes escolares. La investigación en su conjunto se adoptó un enfoque etnográfico. Nos apoyamos en la perspectiva teórica que aporta Jacqueline Goodnow y otros autores cuando consideran que las ideas parentales se organizan en sistemas estructurales. Los datos que aquí se presentan se obtuvieron a partir…
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Introducción: Contextos de aprendizaje y desarrollo. Una mirada desde Latinoamérica
El objetivo de este artículo es contextualizar diversos estudios producidos en el ámbito latinoamericano. Este número monográfico ha surgido de un interés por reflexionar sobre algunos problemas que están presentes en la investigación psicológica y educativa en ese ámbito geográfico. España y Latinoamérica son dos mundos próximos si nos fijamos en la lengua castellana como instrumento de pensamiento compartido. Pero son dos mundos lejanos por el …
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A Bakhtinian Approach to Identity in the Context of Institutional Practices
This study deals with the construction of identity in institutional contexts, taking as a starting point a Bakhtinian approach. We focus on the idea of author and hero and consider it as a metaphor allowing us to look for new models through which to understand human learning. We consider in particular the ethical and aesthetic dimension of human activity, which relate to the concepts of 'I' and 'other', respectively, and pay special attention to …
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The general aim of this paper is to examine mixed reality settings present in the media practices of young people, exploring the future metaverses in which interactive narrative experiences will be carried out. First, the emergent design of metaverses is approached, going from their conception to their current state. Second, a selection of preferred platforms for young people is proposed and then the interfaces of these platforms are analyzed bas…
Humanities (17 works) · Art (14 works) · Philosophy (12 works) · Philosophy (11 works) · Sociology (9 works) · Educational Practices and Policies (5 works) · Educational theories and practices (5 works) · Psychology (5 works) · Literacy and Educational Practices (4 works) · Developmental and Educational Neuropsychology (3 works)