Joris Thievenaz
Biographic Data
| ID | 4251247 |
|---|---|
| NAME | Joris Thievenaz |
| GIVEN NAMES | Joris |
| FAMILY NAME | Thievenaz |
| SIGNATURE | THIEVENAZ J |
| AFFILIATIONS | Université Paris-Est Créteil |
| ORCID | 0000-0002-6894-9189 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 24 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 3 |
La Théorie de l’enquête de John Dewey
La Théorie de l’enquête de John Dewey fait, depuis plus d’une vingtaine d’années, l’objet d’un regain d’intérêt en sciences humaines et sociales (SHS) et notamment dans le domaine des sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Les travaux qui la convoquent ne se contentent pas d’une simple relecture ou redécouverte de ce concept central et emblématique de la théorie de l’expérience de Dewey. Ils réinterrogent ses origines, sa nature et ses…
De l’analyse micrologique de l’activité au développement du métier
Le travail est souvent étudié selon des macro-catégories (institutions, interactions, processus, etc.). En complémentarité de telles approches, cet article discute l’intérêt d’observer aussi les détails, les micro-processus de l’activité, souvent négligés car considérés mineurs. Il montre ainsi que l’analyse micrologique du travail contribue à produire des connaissances sur l’activité, en en proposant une intelligibilité, mais apporte également d…
Pour une approche micrologique de l’expérience en formation d’adultes
Cet article propose d’examiner les bases d’une manière de faire de la recherche en formation des adultes qui relève d’une approche micrologique de l’expérience. Il s’agit non pas de présenter une nouvelle méthode de recherche à proprement parler, ni de définir un nouveau concept scientifique, mais d’aborder les fondements d’un postulat à la fois épistémologique, théorique et méthodologique, orienté vers l’étude des transformations minuscules et d…
La théorie de l’enquête de John Dewey
Est Crteil, LIRTES (EA 7313
L’enquête
Recherche et formation : Michel Fabre, vous êtes philosophe, professeur émérite en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Nantes et vos travaux portent, depuis une trentaine d’années, sur les rapports entre situations-problèmes et apprentissages. Vous avez à cette occasion consacré plusieurs ouvrages ainsi qu’une série d’articles à la philosophie de l’expérience de John Dewey. En premier lieu, pouvez-vous nous resituer le co…
Les situations d’apprentissages réciproques (le cas de la consultation médicale)
Cet article propose d’introduire la notion de « situation d’apprentissage réciproque » pour désigner les espaces d’activité dans lesquels s’opère un enrichissement de l’expérience de part et d’autre de l’interaction. Le cas de la consultation médicale est convoqué en tant qu’exemple prototypique des situations dans lesquelles deux sujets (l’un professionnel et l’autre usager) co-élaborent de nouvelles connaissances opératoires en interagissant av…
De l'étonnement à l'apprentissage
La démarche d’« étonnement » se révèle féconde dans le champ de l’éducation et de la formation. Des études de cas issues de différents contextes professionnels (métiers du soin, de l’éducation, de l’accompagnement) permettent de montrer très concrètement comment la remobilisation de cette notion peut répondre à certains des enjeux éducatifs actuels. En sciences humaines et, à plus forte raison, dans le champ de l’éducation, la notion d’étonnement…
Rencontrer et susciter l’inattendu
Cet article aborde la philosophie pragmatiste de l’expérience de John Dewey comme une approche susceptible d’être convoquée dans une démarche d’intelligibilité des apprentissages en situation de travail et de formation. Une centration est pour cela opérée sur le principe d’indétermination qui se situe au commencement de l’« enquête » et qui constitue un moyen d’aborder les rapports entre inattendu, incertitude et constructions des connaissances e…
L’intérêt de la notion d’« enquête » pour l’analyse du travail en lien avec la formation
La notion d’« enquête », issue de la philosophie pragmatiste de John Dewey, fait aujourd’hui l’objet d’un intérêt renouvelé au sein des démarches d’analyse du travail en relation avec la formation. Celle-ci se révèle en effet un outil opératoire pour comprendre les rapports entre travail et apprentissage, en analysant conjointement les processus selon lesquels l’acteur réélabore son expérience dans et par l’activité. Afin d’illustrer nos propos, …
La reconnaissance du « travail » des malades
Cette contribution interroge les rapports entre « reconnaissance » et « développement professionnel » à partir de recherches conduites sur plusieurs années dans le champ du soin et de l’éducation thérapeutique et prenant pour objet le « travail des malades » (Tourette-Turgis, 1996, 2007 et 2013 ; Tourette & Thievenaz, 2013). Les résultats de nos travaux mettent en évidence les enjeux entourant la « reconnaissance » (Jorro, 2011) de la singularité…
L’activité d’« enquête » du médecin du travail
Cet article, à partir des résultats d’une recherche menée sur l’activité de médecin du travail1, propose d’analyser les processus de constitution de l’expérience, du point de vue de la transformation des habitudes d’orientation de ces acteurs lors de leur action de prévention. Nous montrons que l’activité dialogale lors de la consultation médicale, constitue potentiellement une occasion de développement de l’expérience pour le professionnel qui l…
L’activité d’« enquête » du médecin du travail
Cet article, à partir des résultats d’une recherche menée sur l’activité de médecin du travail1, propose d’analyser les processus de constitution de l’expérience, du point de vue de la transformation des habitudes d’orientation de ces acteurs lors de leur action de prévention. Nous montrons que l’activité dialogale lors de la consultation médicale, constitue potentiellement une occasion de développement de l’expérience pour le professionnel qui l…
L’intérêt de la notion d’« enquête » pour l’analyse du travail en lien avec la formation
La notion d’« enquête », issue de la philosophie pragmatiste de John Dewey, fait aujourd’hui l’objet d’un intérêt renouvelé au sein des démarches d’analyse du travail en relation avec la formation. Celle-ci se révèle en effet un outil opératoire pour comprendre les rapports entre travail et apprentissage, en analysant conjointement les processus selon lesquels l’acteur réélabore son expérience dans et par l’activité. Afin d’illustrer nos propos, …
La théorie de l’enquête de John Dewey
Est Crteil, LIRTES (EA 7313
Rencontrer et susciter l’inattendu
Cet article aborde la philosophie pragmatiste de l’expérience de John Dewey comme une approche susceptible d’être convoquée dans une démarche d’intelligibilité des apprentissages en situation de travail et de formation. Une centration est pour cela opérée sur le principe d’indétermination qui se situe au commencement de l’« enquête » et qui constitue un moyen d’aborder les rapports entre inattendu, incertitude et constructions des connaissances e…
L’enquête
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Education, sociology, and vocational training (11 works) · Humanities (10 works) · Philosophy (7 works) · Political science (6 works) · Health, Medicine and Society (5 works) · Philosophy (3 works) · Healthcare Systems and Practices (2 works) · Social Policies and Family (2 works) · Social Sciences and Governance (2 works) · Sociology (2 works)